சாதாரண மனித உடற்கூறியல் கற்பித்தல் கருவியாக 3D அச்சிடுதல்: ஒரு முறையான ஆய்வு | பி.எம்.சி மருத்துவ கல்வி

முப்பரிமாண அச்சிடப்பட்ட உடற்கூறியல் மாதிரிகள் (3DPAM கள்) அவற்றின் கல்வி மதிப்பு மற்றும் சாத்தியக்கூறு காரணமாக பொருத்தமான கருவியாகத் தெரிகிறது. இந்த மதிப்பாய்வின் நோக்கம் மனித உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்காக 3DPAM ஐ உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் முறைகளை விவரித்து பகுப்பாய்வு செய்வதும், அதன் கற்பித்தல் பங்களிப்பை மதிப்பீடு செய்வதும் ஆகும்.
கல்வி, பள்ளி, கற்றல், கற்பித்தல், பயிற்சி, கற்பித்தல், கல்வி, முப்பரிமாண, 3 டி, 3 பரிமாண, அச்சிடுதல், அச்சிடுதல், அச்சிடுதல், உடற்கூறியல், உடற்கூறியல், உடற்கூறியல் மற்றும் உடற்கூறியல் . . கண்டுபிடிப்புகளில் ஆய்வு பண்புகள், மாதிரி வடிவமைப்பு, உருவ மதிப்பீடு, கல்வி செயல்திறன், பலங்கள் மற்றும் பலவீனங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட 68 கட்டுரைகளில், அதிக எண்ணிக்கையிலான ஆய்வுகள் கிரானியல் பிராந்தியத்தை மையமாகக் கொண்டுள்ளன (33 கட்டுரைகள்); 51 கட்டுரைகள் எலும்பு அச்சிடுவதைக் குறிப்பிடுகின்றன. 47 கட்டுரைகளில், கணக்கிடப்பட்ட டோமோகிராஃபி அடிப்படையில் 3DPAM உருவாக்கப்பட்டது. ஐந்து அச்சிடும் செயல்முறைகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. பிளாஸ்டிக் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள் 48 ஆய்வுகளில் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஒவ்வொரு வடிவமைப்பும் விலை 25 1.25 முதல் 8 2,800 வரை இருக்கும். முப்பத்தேழு ஆய்வுகள் 3DPAM ஐ குறிப்பு மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடுகின்றன. முப்பத்து மூன்று கட்டுரைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஆய்வு செய்தன. காட்சி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய தரம், கற்றல் திறன், மறுபயன்பாடு, தனிப்பயனாக்குதல் மற்றும் சுறுசுறுப்பு, நேர சேமிப்பு, செயல்பாட்டு உடற்கூறியல் ஒருங்கிணைப்பு, சிறந்த மன சுழற்சி திறன்கள், அறிவு தக்கவைப்பு மற்றும் ஆசிரியர்/மாணவர் திருப்தி ஆகியவை முக்கிய நன்மைகள். முக்கிய குறைபாடுகள் வடிவமைப்போடு தொடர்புடையவை: நிலைத்தன்மை, விவரம் அல்லது வெளிப்படைத்தன்மை இல்லாமை, மிகவும் பிரகாசமான வண்ணங்கள், நீண்ட அச்சு நேரங்கள் மற்றும் அதிக செலவு.
இந்த முறையான ஆய்வு 3DPAM உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கு செலவு குறைந்த மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதைக் காட்டுகிறது. மேலும் யதார்த்தமான மாதிரிகள் அதிக விலையுயர்ந்த 3D அச்சிடும் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் நீண்ட வடிவமைப்பு நேரங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், இது ஒட்டுமொத்த செலவை கணிசமாக அதிகரிக்கும். பொருத்தமான இமேஜிங் முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதே முக்கியமானது. ஒரு கற்பித்தல் பார்வையில், 3DPAM என்பது உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த கருவியாகும், கற்றல் முடிவுகள் மற்றும் திருப்தி ஆகியவற்றில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. 3DPAM இன் கற்பித்தல் விளைவு சிக்கலான உடற்கூறியல் பகுதிகளை இனப்பெருக்கம் செய்யும்போது சிறந்தது மற்றும் மாணவர்கள் தங்கள் மருத்துவப் பயிற்சியின் ஆரம்பத்தில் அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
பண்டைய கிரேக்கத்திலிருந்து விலங்கு சடலங்களைப் பிரித்தல் செய்யப்படுகிறது மற்றும் உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான முக்கிய முறைகளில் ஒன்றாகும். நடைமுறை பயிற்சியின் போது நிகழ்த்தப்படும் கேடவெரிக் பிளவுகள் பல்கலைக்கழக மருத்துவ மாணவர்களின் தத்துவார்த்த பாடத்திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவை தற்போது உடற்கூறியல் [1,2,3,4,5] ஆய்வுக்கான தங்கத் தரமாகக் கருதப்படுகின்றன. இருப்பினும், மனித கேடவெரிக் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு பல தடைகள் உள்ளன, இது புதிய பயிற்சி கருவிகளைத் தேடத் தூண்டுகிறது [6, 7]. இந்த புதிய கருவிகளில் சில ஆக்மென்ட் ரியாலிட்டி, டிஜிட்டல் கருவிகள் மற்றும் 3 டி பிரிண்டிங் ஆகியவை அடங்கும். சாண்டோஸ் மற்றும் பலர் சமீபத்திய இலக்கிய மதிப்பாய்வின் படி. . .
3D அச்சிடுதல் புதியதல்ல. இந்த தொழில்நுட்பத்துடன் தொடர்புடைய முதல் காப்புரிமைகள் 1984 முதல்: பிரான்சில் ஒரு லு மெஹாட்டே, ஓ டி விட்டே மற்றும் ஜே.சி. ஆண்ட்ரே, மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு அமெரிக்காவில் சி ஹல். அப்போதிருந்து, தொழில்நுட்பம் தொடர்ந்து உருவாகி வருகிறது, அதன் பயன்பாடு பல பகுதிகளாக விரிவடைந்துள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, நாசா 2014 இல் பூமிக்கு அப்பால் முதல் பொருளை அச்சிட்டது [11]. மருத்துவத் துறையும் இந்த புதிய கருவியை ஏற்றுக்கொண்டது, இதன் மூலம் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட மருத்துவத்தை உருவாக்கும் விருப்பத்தை அதிகரிக்கிறது [12].
மருத்துவக் கல்வியில் [10, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19] 3D அச்சிடப்பட்ட உடற்கூறியல் மாதிரிகள் (3DPAM) பயன்படுத்துவதன் நன்மைகளை பல ஆசிரியர்கள் நிரூபித்துள்ளனர். மனித உடற்கூறியல் கற்பிக்கும் போது, ​​நோயியல் அல்லாத மற்றும் உடற்கூறியல் ரீதியாக சாதாரண மாதிரிகள் தேவை. சில மதிப்புரைகள் நோயியல் அல்லது மருத்துவ/அறுவை சிகிச்சை பயிற்சி மாதிரிகளை ஆய்வு செய்துள்ளன [8, 20, 21]. 3 டி பிரிண்டிங் போன்ற புதிய கருவிகளை உள்ளடக்கிய மனித உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான ஒரு கலப்பின மாதிரியை உருவாக்க, மனித உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்காக 3 டி அச்சிடப்பட்ட பொருள்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதையும், இந்த 3 டி பொருள்களைப் பயன்படுத்தி கற்றலின் செயல்திறனை மாணவர்கள் எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார்கள் என்பதையும் விவரிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் நாங்கள் ஒரு முறையான மதிப்பாய்வை மேற்கொண்டோம்.
இந்த முறையான இலக்கிய ஆய்வு ஜூன் 2022 இல் ப்ரிஸ்மாவைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்பட்டது (முறையான மதிப்புரைகள் மற்றும் மெட்டா பகுப்பாய்வுகளுக்கான விருப்பமான அறிக்கையிடல் உருப்படிகள்) நேரக் கட்டுப்பாடுகள் இல்லாமல் வழிகாட்டுதல்களைப் பயன்படுத்தி [22].
உடற்கூறியல் கற்பித்தல்/கற்றலில் 3DPAM ஐப் பயன்படுத்தி அனைத்து ஆய்வுக் கட்டுரைகளும் சேர்க்கும் அளவுகோல்கள். நோயியல் மாதிரிகள், விலங்கு மாதிரிகள், தொல்பொருள் மாதிரிகள் மற்றும் மருத்துவ/அறுவை சிகிச்சை பயிற்சி மாதிரிகள் ஆகியவற்றை மையமாகக் கொண்ட இலக்கிய மதிப்புரைகள், கடிதங்கள் அல்லது கட்டுரைகள் விலக்கப்பட்டன. ஆங்கிலத்தில் வெளியிடப்பட்ட கட்டுரைகள் மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. கிடைக்கக்கூடிய ஆன்லைன் சுருக்கங்கள் இல்லாத கட்டுரைகள் விலக்கப்பட்டன. பல மாதிரிகளை உள்ளடக்கிய கட்டுரைகள், அவற்றில் ஒன்று உடற்கூறியல் ரீதியாக இயல்பானது அல்லது கற்பித்தல் மதிப்பை பாதிக்காத சிறிய நோயியல் கொண்டது.
ஜூன் 2022 வரை வெளியிடப்பட்ட தொடர்புடைய ஆய்வுகளை அடையாளம் காண எலக்ட்ரானிக் தரவுத்தள பப்மெட் (தேசிய மருத்துவ நூலகம், என்.சி.பி.ஐ) இல் ஒரு இலக்கியத் தேடல் நடத்தப்பட்டது. பின்வரும் தேடல் சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: கல்வி, பள்ளி, கற்பித்தல், கற்பித்தல், கற்றல், கற்பித்தல், கல்வி, மூன்று- பரிமாண, 3D, 3D, அச்சிடுதல், அச்சிடுதல், அச்சிடுதல், உடற்கூறியல், உடற்கூறியல், உடற்கூறியல் மற்றும் உடற்கூறியல். ஒரு வினவல் செயல்படுத்தப்பட்டது: (((கல்வி [தலைப்பு/சுருக்கம்] அல்லது பள்ளி [தலைப்பு/சுருக்கம்] ஆர்லீர்லிங் [தலைப்பு/சுருக்கம்] அல்லது கற்பித்தல் [தலைப்பு/சுருக்கம்] அல்லது பயிற்சி [தலைப்பு/சுருக்கம்] OREACH [தலைப்பு/சுருக்கம்]] அல்லது கல்வி [தலைப்பு/சுருக்கம்]) மற்றும் (மூன்று பரிமாணங்கள் [தலைப்பு] அல்லது 3D [தலைப்பு] அல்லது 3D [தலைப்பு])) மற்றும் (அச்சிடுக [தலைப்பு] ]/சுருக்கம்] அல்லது உடற்கூறியல் [தலைப்பு/சுருக்கம்] அல்லது உடற்கூறியல் [தலைப்பு/சுருக்கம்] அல்லது உடற்கூறியல் [தலைப்பு/சுருக்கம்]). பப்மெட் தரவுத்தளத்தை கைமுறையாகத் தேடுவதன் மூலமும், பிற அறிவியல் கட்டுரைகளின் குறிப்புகளை மதிப்பாய்வு செய்வதன் மூலமும் கூடுதல் கட்டுரைகள் அடையாளம் காணப்பட்டன. தேதி கட்டுப்பாடுகள் எதுவும் பயன்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் “நபர்” வடிகட்டி பயன்படுத்தப்பட்டது.
மீட்டெடுக்கப்பட்ட அனைத்து தலைப்புகளும் சுருக்கங்களும் இரண்டு ஆசிரியர்களால் (ஈபிஆர் மற்றும் ஏ.எல்) சேர்த்தல் மற்றும் விலக்கு அளவுகோல்களுக்கு எதிராக திரையிடப்பட்டன, மேலும் எந்தவொரு ஆய்வும் அனைத்து தகுதி அளவுகோல்களையும் பூர்த்தி செய்யாதது விலக்கப்பட்டது. மீதமுள்ள ஆய்வுகளின் முழு உரை வெளியீடுகள் மூன்று ஆசிரியர்களால் (ஈபிஆர், ஈபிஇ மற்றும் ஏ.எல்) மீட்டெடுக்கப்பட்டு மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. தேவைப்படும்போது, ​​கட்டுரைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உள்ள கருத்து வேறுபாடுகள் நான்காவது நபரால் (எல்.டி) தீர்க்கப்பட்டன. இந்த மதிப்பாய்வில் அனைத்து சேர்க்கும் அளவுகோல்களையும் பூர்த்தி செய்த வெளியீடுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
மூன்றாவது எழுத்தாளரின் (எல்.டி) மேற்பார்வையின் கீழ் இரண்டு எழுத்தாளர்களால் (ஈபிஆர் மற்றும் ஏ.எல்) தரவு பிரித்தெடுத்தல் சுயாதீனமாக செய்யப்பட்டது.
.
- மாதிரிகளின் உருவவியல் மதிப்பீடு: ஒப்பிடுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் மாதிரிகள், நிபுணர்கள்/ஆசிரியர்களின் மருத்துவ மதிப்பீடு, மதிப்பீட்டாளர்களின் எண்ணிக்கை, மதிப்பீட்டு வகை.
- கற்பித்தல் 3D மாதிரி: மாணவர் அறிவின் மதிப்பீடு, மதிப்பீட்டு முறை, மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, ஒப்பீட்டுக் குழுக்களின் எண்ணிக்கை, மாணவர்களின் சீரற்றமயமாக்கல், கல்வி/மாணவர் வகை.
418 ஆய்வுகள் மெட்லைனில் அடையாளம் காணப்பட்டன, மேலும் 139 கட்டுரைகள் “மனித” வடிப்பானால் விலக்கப்பட்டன. தலைப்புகள் மற்றும் சுருக்கங்களை மதிப்பாய்வு செய்த பிறகு, முழு உரை வாசிப்புக்கு 103 ஆய்வுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. 34 கட்டுரைகள் விலக்கப்பட்டன, ஏனெனில் அவை நோயியல் மாதிரிகள் (9 கட்டுரைகள்), மருத்துவ/அறுவை சிகிச்சை பயிற்சி மாதிரிகள் (4 கட்டுரைகள்), விலங்கு மாதிரிகள் (4 கட்டுரைகள்), 3 டி கதிரியக்க மாதிரிகள் (1 கட்டுரை) அல்லது அசல் அறிவியல் கட்டுரைகள் (16 அத்தியாயங்கள்) அல்ல. ). மதிப்பாய்வில் மொத்தம் 68 கட்டுரைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. படம் 1 தேர்வு செயல்முறையை ஓட்ட விளக்கப்படமாக முன்வைக்கிறது.
இந்த முறையான மதிப்பாய்வில் கட்டுரைகளை அடையாளம் காணுதல், திரையிடல் மற்றும் சேர்ப்பது ஆகியவற்றை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது
அனைத்து ஆய்வுகளும் 2014 மற்றும் 2022 க்கு இடையில் வெளியிடப்பட்டன, 2019 ஆம் ஆண்டின் சராசரி வெளியீட்டு ஆண்டு. 68 சேர்க்கப்பட்ட கட்டுரைகளில், 33 (49%) ஆய்வுகள் விளக்கமானவை மற்றும் சோதனைக்குரியவை, 17 (25%) முற்றிலும் சோதனைக்குரியவை, மற்றும் 18 (26%) சோதனை. முற்றிலும் விளக்கமானது. 50 (73%) சோதனை ஆய்வுகளில், 21 (31%) சீரற்றமயமாக்கலைப் பயன்படுத்தியது. 34 ஆய்வுகள் (50%) மட்டுமே புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வுகளை உள்ளடக்கியது. அட்டவணை 1 ஒவ்வொரு ஆய்வின் பண்புகளையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.
33 கட்டுரைகள் (48%) தலை பகுதியை ஆய்வு செய்தன, 19 கட்டுரைகள் (28%) தொராசி பகுதியை ஆய்வு செய்தன, 17 கட்டுரைகள் (25%) அடிவயிற்று பகுதியை ஆய்வு செய்தன, மேலும் 15 கட்டுரைகள் (22%) முனைகளை ஆய்வு செய்தன. ஐம்பத்தொன்று கட்டுரைகள் (75%) 3D அச்சிடப்பட்ட எலும்புகளை உடற்கூறியல் மாதிரிகள் அல்லது மல்டி-ஸ்லைஸ் உடற்கூறியல் மாதிரிகள் என்று குறிப்பிட்டுள்ளன.
3DPAM ஐ உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் மூல மாதிரிகள் அல்லது கோப்புகள் குறித்து, 23 கட்டுரைகள் (34%) நோயாளியின் தரவைப் பயன்படுத்துவதைக் குறிப்பிட்டுள்ளன, 20 கட்டுரைகள் (29%) கேடவெரிக் தரவைப் பயன்படுத்துவதைக் குறிப்பிட்டுள்ளன, மேலும் 17 கட்டுரைகள் (25%) தரவுத்தளங்களின் பயன்பாட்டைக் குறிப்பிட்டுள்ளன. பயன்பாடு, மற்றும் 7 ஆய்வுகள் (10%) பயன்படுத்தப்படும் ஆவணங்களின் மூலத்தை வெளியிடவில்லை.
47 ஆய்வுகள் (69%) கணக்கிடப்பட்ட டோமோகிராஃபி அடிப்படையில் 3DPAM ஐ உருவாக்கியது, மேலும் 3 ஆய்வுகள் (4%) MCROCT ஐப் பயன்படுத்துவதாக அறிவித்தன. 7 கட்டுரைகள் (10%) ஆப்டிகல் ஸ்கேனர்களைப் பயன்படுத்தி 3D பொருள்களையும், எம்ஆர்ஐ பயன்படுத்தி 4 கட்டுரைகள் (6%), மற்றும் கேமராக்கள் மற்றும் நுண்ணோக்கிகளைப் பயன்படுத்தி 1 கட்டுரை (1%) திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. 14 கட்டுரைகள் (21%) 3D மாதிரி வடிவமைப்பு மூல கோப்புகளின் மூலத்தைக் குறிப்பிடவில்லை. 3D கோப்புகள் சராசரியாக 0.5 மி.மீ க்கும் குறைவான இடஞ்சார்ந்த தெளிவுத்திறனுடன் உருவாக்கப்படுகின்றன. உகந்த தீர்மானம் 30 μm [80] மற்றும் அதிகபட்ச தீர்மானம் 1.5 மிமீ [32] ஆகும்.
அறுபது வெவ்வேறு மென்பொருள் பயன்பாடுகள் (பிரிவு, மாடலிங், வடிவமைப்பு அல்லது அச்சிடுதல்) பயன்படுத்தப்பட்டன. மிமிக்ஸ் (பொருள், லீவன், பெல்ஜியம்) பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்பட்டது (14 ஆய்வுகள், 21%), அதைத் தொடர்ந்து மெஷ்மிக்சர் (ஆட்டோடெஸ்க், சான் ரஃபேல், சி.ஏ) (13 ஆய்வுகள், 19%), ஜியோமாஜிக் (3 டி சிஸ்டம், எம்ஓ, என்.சி, என்.சி, லீஸ்வில்லி) . . (7 ஆய்வுகள், 10%).
அறுபத்தேழு வெவ்வேறு அச்சுப்பொறி மாதிரிகள் மற்றும் ஐந்து அச்சிடும் செயல்முறைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. எஃப்.டி.எம் (இணைந்த படிவு மாடலிங்) தொழில்நுட்பம் 26 தயாரிப்புகளில் (38%), 13 தயாரிப்புகளில் பொருள் வெடிப்பு (19%) மற்றும் இறுதியாக பைண்டர் வெடிப்பு (11 தயாரிப்புகள், 16%) ஆகியவற்றில் பயன்படுத்தப்பட்டது. குறைந்த அளவில் பயன்படுத்தப்பட்ட தொழில்நுட்பங்கள் ஸ்டீரியோலிதோகிராபி (எஸ்.எல்.ஏ) (5 கட்டுரைகள், 7%) மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட லேசர் சின்தேரிங் (எஸ்.எல்.எஸ்) (4 கட்டுரைகள், 6%). மிகவும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் அச்சுப்பொறி (7 கட்டுரைகள், 10%) CONNEX 500 (ஸ்ட்ராடசிஸ், ரெஹோவோட், இஸ்ரேல்) [27, 30, 32, 36, 45, 62, 65].
3DPAM (51 கட்டுரைகள், 75%) தயாரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களைக் குறிப்பிடும்போது, ​​48 ஆய்வுகள் (71%) பிளாஸ்டிக் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்களைப் பயன்படுத்தின. பி.எல்.ஏ (பாலிலாக்டிக் அமிலம்) (என் = 20, 29%), பிசின் (என் = 9, 13%) மற்றும் ஏபிஎஸ் (அக்ரிலோனிட்ரைல் புட்டாடின் ஸ்டைரீன்) (7 வகைகள், 10%) பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய பொருட்கள். பல பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட 3DPAM ஐ ஆய்வு செய்த 23 கட்டுரைகள் (34%), 36 கட்டுரைகள் (53%) ஒரே ஒரு பொருளிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட 3DPAM, மற்றும் 9 கட்டுரைகள் (13%) ஒரு பொருளைக் குறிப்பிடவில்லை.
இருபத்தி ஒன்பது கட்டுரைகள் (43%) 0.25: 1 முதல் 2: 1 வரையிலான அச்சு விகிதங்களை சராசரியாக 1: 1 உடன் அறிவித்தன. இருபத்தைந்து கட்டுரைகள் (37%) 1: 1 விகிதத்தைப் பயன்படுத்தின. 28 3dpams (41%) பல வண்ணங்களைக் கொண்டிருந்தன, மேலும் 9 (13%) அச்சிட்ட பிறகு சாயம் பூசப்பட்டன [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 69, 75].
முப்பத்தி நான்கு கட்டுரைகள் (50%) குறிப்பிடப்பட்ட செலவுகள். 9 கட்டுரைகள் (13%) 3D அச்சுப்பொறிகள் மற்றும் மூலப்பொருட்களின் விலையைக் குறிப்பிட்டுள்ளன. அச்சுப்பொறிகள் 2 302 முதல், 000 65,000 வரை விலை. குறிப்பிடப்படும்போது, ​​மாதிரி விலைகள் 25 1.25 முதல் 8 2,800 வரை இருக்கும்; இந்த உச்சநிலைகள் எலும்பு மாதிரிகள் [47] மற்றும் உயர் நம்பக ரெட்ரோபெரிட்டோனியல் மாதிரிகள் [48] ஆகியவற்றுடன் ஒத்திருக்கும். சேர்க்கப்பட்ட ஒவ்வொரு ஆய்விற்கும் மாதிரி தரவை அட்டவணை 2 சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.
முப்பத்தேழு ஆய்வுகள் (54%) 3DAPM ஐ ஒரு குறிப்பு மாதிரியுடன் ஒப்பிடுகின்றன. இந்த ஆய்வுகளில், மிகவும் பொதுவான ஒப்பீட்டாளர் ஒரு உடற்கூறியல் குறிப்பு மாதிரி, இது 14 கட்டுரைகளில் (38%), 6 கட்டுரைகளில் (16%) பிளாஸ்டேட்டட் ஏற்பாடுகள் மற்றும் 6 கட்டுரைகளில் (16%) பிளாஸ்டேட்டட் ஏற்பாடுகள். மெய்நிகர் யதார்த்தத்தின் பயன்பாடு, கம்ப்யூட்டட் டோமோகிராபி இமேஜிங் ஒரு 3DPAM 5 கட்டுரைகளில் (14%), 3 கட்டுரைகளில் மற்றொரு 3DPAM, 1 கட்டுரையில் தீவிர விளையாட்டுகள் (3%), 1 கட்டுரையில் (3%) ரேடியோகிராஃப்கள், வணிக மாதிரிகள் 1 கட்டுரை (3%) மற்றும் 1 கட்டுரையில் (3%) பெரிதாக்கப்பட்ட யதார்த்தம். முப்பத்தி நான்கு (50%) ஆய்வுகள் 3DPAM ஐ மதிப்பிட்டன. பதினைந்து (48%) ஆய்வுகள் விரிவான மதிப்பீட்டாளர்களின் அனுபவங்களை ஆய்வு செய்கின்றன (அட்டவணை 3). 3DPAM அறுவை சிகிச்சை நிபுணர்களால் அல்லது மருத்துவர்களால் 7 ஆய்வுகள் (47%), 6 ஆய்வுகளில் உடற்கூறியல் வல்லுநர்கள் (40%), 3 ஆய்வுகளில் (20%), ஆசிரியர்கள் (ஒழுக்கம் குறிப்பிடப்படவில்லை) 3 ஆய்வுகளில் (20%) மதிப்பீட்டிற்காக நிகழ்த்தப்பட்டது மேலும் ஒரு மதிப்பீட்டாளர் கட்டுரையில் (7%). மதிப்பீட்டாளர்களின் சராசரி எண்ணிக்கை 14 (குறைந்தபட்சம் 2, அதிகபட்சம் 30). முப்பத்தி மூன்று ஆய்வுகள் (49%) 3DPAM உருவமைப்பை தர ரீதியாக மதிப்பிட்டன, மேலும் 10 ஆய்வுகள் (15%) 3DPAM உருவமைப்பை அளவுகோலாக மதிப்பிட்டன. தரமான மதிப்பீடுகளைப் பயன்படுத்திய 33 ஆய்வுகளில், 16 முற்றிலும் விளக்க மதிப்பீடுகள் (48%), 9 பயன்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள்/மதிப்பீடுகள்/கணக்கெடுப்புகள் (27%), மற்றும் 8 பயன்படுத்தப்பட்ட லிகர்ட் செதில்கள் (24%) பயன்படுத்தப்பட்டன. சேர்க்கப்பட்ட ஒவ்வொரு ஆய்விலும் மாதிரிகளின் உருவ மதிப்பீடுகளை அட்டவணை 3 சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.
முப்பத்து மூன்று (48%) கட்டுரைகள் 3DPAM கற்பிப்பதன் செயல்திறனை மாணவர்களுடன் ஆய்வு செய்து ஒப்பிட்டன. இந்த ஆய்வுகளில், 23 (70%) கட்டுரைகள் மாணவர்களின் திருப்தியை மதிப்பிட்டன, 17 (51%) லிகர்ட் செதில்களைப் பயன்படுத்தின, 6 (18%) பிற முறைகளைப் பயன்படுத்தின. இருபத்தி இரண்டு கட்டுரைகள் (67%) அறிவு சோதனை மூலம் மாணவர் கற்றலை மதிப்பிட்டன, அவற்றில் 10 (30%) பாசாங்குகள் மற்றும்/அல்லது போஸ்டெஸ்ட்களைப் பயன்படுத்தின. மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கு பதினொரு ஆய்வுகள் (33%) பல தேர்வு கேள்விகள் மற்றும் சோதனைகளைப் பயன்படுத்தின, மேலும் ஐந்து ஆய்வுகள் (15%) பட லேபிளிங்/உடற்கூறியல் அடையாளம் காணப்பட்டன. ஒவ்வொரு ஆய்விலும் சராசரியாக 76 மாணவர்கள் பங்கேற்றனர் (குறைந்தபட்சம் 8, அதிகபட்சம் 319). இருபத்தி நான்கு ஆய்வுகள் (72%) ஒரு கட்டுப்பாட்டுக் குழுவைக் கொண்டிருந்தன, அவற்றில் 20 (60%) சீரற்றமயமாக்கலைப் பயன்படுத்தின. இதற்கு நேர்மாறாக, ஒரு ஆய்வு (3%) தோராயமாக 10 வெவ்வேறு மாணவர்களுக்கு உடற்கூறியல் மாதிரிகளை ஒதுக்கியது. சராசரியாக, 2.6 குழுக்கள் ஒப்பிடப்பட்டன (குறைந்தபட்சம் 2, அதிகபட்சம் 10). இருபத்தி மூன்று ஆய்வுகள் (70%) மருத்துவ மாணவர்களை உள்ளடக்கியது, அவர்களில் 14 (42%) முதல் ஆண்டு மருத்துவ மாணவர்கள். ஆறு (18%) ஆய்வுகள் குடியிருப்பாளர்கள், 4 (12%) பல் மாணவர்கள் மற்றும் 3 (9%) அறிவியல் மாணவர்களை உள்ளடக்கியது. ஆறு ஆய்வுகள் (18%) 3DPAM ஐப் பயன்படுத்தி தன்னாட்சி கற்றலை செயல்படுத்தி மதிப்பீடு செய்தன. சேர்க்கப்பட்ட ஒவ்வொரு ஆய்விற்கும் 3DPAM கற்பித்தல் செயல்திறன் மதிப்பீட்டின் முடிவுகளை அட்டவணை 4 சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.
ஆசிரியர்களால் புகாரளிக்கப்பட்ட சாதாரண மனித உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான கற்பித்தல் கருவியாக 3DPAM ஐப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய நன்மைகள், யதார்த்தவாதம் [55, 67], துல்லியம் [44, 50, 72, 85] மற்றும் நிலைத்தன்மையின் மாறுபாடு [34] . . 27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 64, 80, 81, 83], இனப்பெருக்கம் [80], முன்னேற்றம் அல்லது தனிப்பயனாக்கத்தின் சாத்தியம் [28, 30, 36, 45, 48, 51, 53, 59, 61, 67, 80], மாணவர்களைக் கையாளும் திறன் [30, 49], கற்பித்தல் நேரத்தை சேமித்தல் [61, 80], சேமிப்பகத்தின் எளிமை [61], செயல்பாட்டு உடற்கூறியல் ஒருங்கிணைப்பதற்கான திறன் அல்லது குறிப்பிட்ட கட்டமைப்புகளை உருவாக்கும் திறன் [51, 53], 67], மாதிரிகள் எலும்புக்கூட்டின் விரைவான வடிவமைப்பு [81], வீட்டு மாதிரிகளை ஒத்துழைப்புடன் உருவாக்கி பயன்படுத்தும் திறன் [49, 60, 71], மேம்பட்ட மன சுழற்சி திறன்கள் [23] மற்றும் அறிவு தக்கவைப்பு [32], அதே போல் ஆசிரியரில் [ 25, 63] மற்றும் மாணவர் திருப்தி [25, 63]. 45, 46, 52, 52, 57, 63, 66, 69, 84].
முக்கிய குறைபாடுகள் வடிவமைப்போடு தொடர்புடையவை: விறைப்பு [80], நிலைத்தன்மை [28, 62], விவரம் அல்லது வெளிப்படைத்தன்மை இல்லாமை [28, 30, 34, 45, 48, 62, 64, 81], வண்ணங்கள் மிகவும் பிரகாசமானவை [45]. மற்றும் தரையின் பலவீனம் [71]. பிற குறைபாடுகளில் தகவல் இழப்பு [30, 76], படப் பிரிவுக்கு நீண்ட நேரம் தேவைப்படுகிறது [36, 52, 57, 58, 74], அச்சிடும் நேரம் [57, 63, 66, 67], உடற்கூறியல் மாறுபாடு இல்லாதது [25], மற்றும் செலவு. உயர் [48].
இந்த முறையான ஆய்வு 9 ஆண்டுகளில் வெளியிடப்பட்ட 68 கட்டுரைகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது மற்றும் 3DPAM மீதான அறிவியல் சமூகத்தின் ஆர்வத்தை சாதாரண மனித உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான ஒரு கருவியாக எடுத்துக்காட்டுகிறது. ஒவ்வொரு உடற்கூறியல் பகுதியும் ஆய்வு செய்யப்பட்டு 3D அச்சிடப்பட்டது. இந்த கட்டுரைகளில், 37 கட்டுரைகள் 3DPAM ஐ மற்ற மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடுகின்றன, மேலும் 33 கட்டுரைகள் மாணவர்களுக்கு 3DPAM இன் கற்பித்தல் பொருத்தத்தை மதிப்பிட்டன.
உடற்கூறியல் 3D அச்சிடும் ஆய்வுகளின் வடிவமைப்பில் உள்ள வேறுபாடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, மெட்டா பகுப்பாய்வை நடத்துவது பொருத்தமானது என்று நாங்கள் கருதவில்லை. 2020 ஆம் ஆண்டில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு முக்கியமாக 3DPAM வடிவமைப்பு மற்றும் உற்பத்தியின் தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்நுட்ப அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்யாமல் பயிற்சிக்குப் பிறகு உடற்கூறியல் அறிவு சோதனைகளில் கவனம் செலுத்தியது [10].
தலை பகுதி மிகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் அதன் உடற்கூறியல் சிக்கலானது மாணவர்களுக்கு இந்த உடற்கூறியல் பகுதியை கைகால்கள் அல்லது உடற்பகுதியுடன் ஒப்பிடும்போது முப்பரிமாண இடத்தில் சித்தரிப்பது மிகவும் கடினம். சி.டி என்பது இதுவரை பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் இமேஜிங் முறையாகும். இந்த நுட்பம் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, குறிப்பாக மருத்துவ அமைப்புகளில், ஆனால் குறைந்த இடஞ்சார்ந்த தெளிவுத்திறன் மற்றும் குறைந்த மென்மையான திசு மாறுபாட்டைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வரம்புகள் சி.டி ஸ்கேன்களை நரம்பு மண்டலத்தின் பிரிவு மற்றும் மாடலிங் செய்வதற்கு பொருத்தமற்றவை. மறுபுறம், எலும்பு திசு பிரிவு/மாடலிங் செய்வதற்கு கணக்கிடப்பட்ட டோமோகிராபி மிகவும் பொருத்தமானது; எலும்பு/மென்மையான திசு மாறுபாடு 3D அச்சிடுவதற்கு முன் இந்த படிகளை முடிக்க உதவுகிறது. மறுபுறம், எலும்பு இமேஜிங்கில் இடஞ்சார்ந்த தீர்மானத்தின் அடிப்படையில் மைக்ரோக்ட் குறிப்பு தொழில்நுட்பமாகக் கருதப்படுகிறது [70]. படங்களைப் பெற ஆப்டிகல் ஸ்கேனர்கள் அல்லது எம்ஆர்ஐ பயன்படுத்தப்படலாம். அதிக தெளிவுத்திறன் எலும்பு மேற்பரப்புகளை மென்மையாக்குவதைத் தடுக்கிறது மற்றும் உடற்கூறியல் கட்டமைப்புகளின் நுணுக்கத்தை பாதுகாக்கிறது [59]. மாதிரியின் தேர்வு இடஞ்சார்ந்த தீர்மானத்தையும் பாதிக்கிறது: எடுத்துக்காட்டாக, பிளாஸ்டிக்மயமாக்கல் மாதிரிகள் குறைந்த தெளிவுத்திறனைக் கொண்டுள்ளன [45]. கிராஃபிக் வடிவமைப்பாளர்கள் தனிப்பயன் 3D மாடல்களை உருவாக்க வேண்டும், இது செலவுகளை அதிகரிக்கிறது (ஒரு மணி நேரத்திற்கு $ 25 முதல் $ 150 வரை) [43]. உயர்தர உடற்கூறியல் மாதிரிகளை உருவாக்க உயர்தர .stl கோப்புகளைப் பெறுவது போதாது. அச்சிடும் தட்டில் உடற்கூறியல் மாதிரியின் நோக்குநிலை போன்ற அச்சிடும் அளவுருக்களை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம் [29]. 3DPAM [38] இன் துல்லியத்தை மேம்படுத்த SL கள் போன்ற மேம்பட்ட அச்சிடும் தொழில்நுட்பங்கள் முடிந்தவரை பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று சில ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். 3DPAM இன் உற்பத்திக்கு தொழில்முறை உதவி தேவை; மிகவும் விரும்பப்பட்ட நிபுணர்கள் பொறியாளர்கள் [72], கதிரியக்கவியலாளர்கள், [75], கிராஃபிக் வடிவமைப்பாளர்கள் [43] மற்றும் உடற்கூறியல் நிபுணர்கள் [25, 28, 51, 57, 76, 77].
பிரித்தல் மற்றும் மாடலிங் மென்பொருள் துல்லியமான உடற்கூறியல் மாதிரிகளைப் பெறுவதில் முக்கிய காரணிகளாகும், ஆனால் இந்த மென்பொருள் தொகுப்புகளின் விலை மற்றும் அவற்றின் சிக்கலானது அவற்றின் பயன்பாட்டைத் தடுக்கின்றன. பல ஆய்வுகள் வெவ்வேறு மென்பொருள் தொகுப்புகள் மற்றும் அச்சிடும் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டை ஒப்பிட்டு, ஒவ்வொரு தொழில்நுட்பத்தின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றன [68]. மாடலிங் மென்பொருளுக்கு கூடுதலாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அச்சுப்பொறியுடன் இணக்கமான மென்பொருளை அச்சிடுவதும் தேவை; சில ஆசிரியர்கள் ஆன்லைன் 3D அச்சிடலைப் பயன்படுத்த விரும்புகிறார்கள் [75]. போதுமான 3D பொருள்கள் அச்சிடப்பட்டால், முதலீடு நிதி வருமானத்திற்கு வழிவகுக்கும் [72].
பிளாஸ்டிக் இதுவரை பயன்படுத்தப்படும் பொருள். அதன் பரந்த அளவிலான கட்டமைப்புகள் மற்றும் வண்ணங்கள் 3DPAM க்கான தேர்வுக்கான பொருளாக அமைகின்றன. சில ஆசிரியர்கள் பாரம்பரிய சடல அல்லது பூசப்பட்ட மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது அதன் அதிக வலிமையைப் பாராட்டியுள்ளனர் [24, 56, 73]. சில பிளாஸ்டிக்குகள் வளைக்கும் அல்லது நீட்டிக்கும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, எஃப்.டி.எம் தொழில்நுட்பத்துடன் ஃபிலாஃப்ளெக்ஸ் 700%வரை நீட்டிக்க முடியும். சில ஆசிரியர்கள் அதை தசை, தசைநார் மற்றும் தசைநார் பிரதி [63] க்கான தேர்வுக்கான பொருள் என்று கருதுகின்றனர். மறுபுறம், இரண்டு ஆய்வுகள் அச்சிடும் போது ஃபைபர் நோக்குநிலை குறித்த கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளன. உண்மையில், தசை நார்ச்சத்து, செருகல், கண்டுபிடிப்பு மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவை தசை மாடலிங் [33] இல் முக்கியமானவை.
ஆச்சரியப்படும் விதமாக, சில ஆய்வுகள் அச்சிடும் அளவைக் குறிப்பிடுகின்றன. 1: 1 விகிதத்தை தரமானதாக பலர் கருதுவதால், ஆசிரியர் அதைக் குறிப்பிட வேண்டாம் என்று தேர்ந்தெடுத்திருக்கலாம். பெரிய குழுக்களில் இயக்கப்பட்ட கற்றலுக்கு உயர்வு பயனுள்ளதாக இருந்தாலும், அளவிடுதல் இன்னும் நன்கு ஆராயப்படவில்லை, குறிப்பாக வளர்ந்து வரும் வகுப்பு அளவுகள் மற்றும் மாதிரியின் உடல் அளவு ஒரு முக்கியமான காரணியாக இருக்கும். நிச்சயமாக, முழு அளவிலான அளவீடுகள் நோயாளிக்கு பல்வேறு உடற்கூறியல் கூறுகளைக் கண்டறிந்து தொடர்புகொள்வதை எளிதாக்குகின்றன, அவை ஏன் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை விளக்கக்கூடும்.
சந்தையில் கிடைக்கும் பல அச்சுப்பொறிகளில், பாலிஜெட் (பொருள் இன்க்ஜெட் அல்லது பைண்டர் இன்க்ஜெட்) தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துபவர்கள் உயர் வரையறை நிறம் மற்றும் மல்டி-மெட்டீரியல் (எனவே மல்டி-டெக்ஸ்டூர்) அச்சிடும் செலவு 20,000 அமெரிக்க டாலருக்கும் 250,000 அமெரிக்க டாலருக்கும் இடையில் (https:/ /www.aniwaa.com/). இந்த அதிக செலவு மருத்துவப் பள்ளிகளில் 3DPAM ஐ ஊக்குவிப்பதைக் கட்டுப்படுத்தலாம். அச்சுப்பொறியின் விலைக்கு கூடுதலாக, SLA அல்லது FDM அச்சுப்பொறிகளை விட இன்க்ஜெட் அச்சிடுவதற்கு தேவையான பொருட்களின் விலை அதிகமாக உள்ளது [68]. இந்த மதிப்பாய்வில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள கட்டுரைகளில் SLA அல்லது FDM அச்சுப்பொறிகளுக்கான விலைகளும் மிகவும் மலிவு விலையில் உள்ளன. திரிப்போடி மற்றும் சகாக்களின் கூற்றுப்படி, ஒவ்வொரு எலும்பு பகுதியையும் 1.25 அமெரிக்க டாலர்களுக்கு அச்சிடலாம் [47]. பிளாஸ்டிக்மயமாக்கல் அல்லது வணிக மாதிரிகள் [24, 27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 63, 80, 81, 83] ஐ விட 3 டி அச்சிடுதல் மலிவானது என்று பதினொரு ஆய்வுகள் முடிவு செய்தன. மேலும், இந்த வணிக மாதிரிகள் உடற்கூறியல் கற்பித்தலுக்கு போதுமான விவரம் இல்லாமல் நோயாளியின் தகவல்களை வழங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன [80]. இந்த வணிக மாதிரிகள் 3DPAM ஐ விட தாழ்ந்ததாகக் கருதப்படுகின்றன [44]. பயன்படுத்தப்பட்ட அச்சிடும் தொழில்நுட்பத்திற்கு கூடுதலாக, இறுதி செலவு அளவிற்கு விகிதாசாரமாகும், எனவே 3DPAM இன் இறுதி அளவு [48]. இந்த காரணங்களுக்காக, முழு அளவிலான அளவு விரும்பப்படுகிறது [37].
3DPAM ஐ வணிக ரீதியாக கிடைக்கக்கூடிய உடற்கூறியல் மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடுகையில் ஒரு ஆய்வு மட்டுமே [72]. 3DPAM க்கு பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் ஒப்பீட்டாளர் கேடவெரிக் மாதிரிகள். அவற்றின் வரம்புகள் இருந்தபோதிலும், உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான ஒரு மதிப்புமிக்க கருவியாக சடல மாதிரிகள் உள்ளன. பிரேத பரிசோதனை, பிரித்தல் மற்றும் உலர்ந்த எலும்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையே வேறுபாடு இருக்க வேண்டும். பயிற்சி சோதனைகளின் அடிப்படையில், இரண்டு ஆய்வுகள் 3DPAM பிளாஸ்டேட்டட் பிளவுகளை விட கணிசமாக மிகவும் பயனுள்ளதாக இருப்பதைக் காட்டியது [16, 27]. ஒரு ஆய்வு 3DPAM (கீழ் முனை) ஐப் பயன்படுத்தி ஒரு மணிநேர பயிற்சியை அதே உடற்கூறியல் பகுதியைப் பிரித்ததன் மூலம் ஒப்பிடுகிறது [78]. இரண்டு கற்பித்தல் முறைகளுக்கு இடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் எதுவும் இல்லை. இந்த தலைப்பில் சிறிய ஆராய்ச்சி இருக்கலாம், ஏனெனில் இதுபோன்ற ஒப்பீடுகளைச் செய்வது கடினம். பிரித்தல் என்பது மாணவர்களுக்கு நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் தயாரிப்பு. தயாரிக்கப்படுவதைப் பொறுத்து சில நேரங்களில் டஜன் கணக்கான மணிநேர தயாரிப்பு தேவை. மூன்றாவது ஒப்பீடு உலர்ந்த எலும்புகளுடன் செய்யப்படலாம். 3DPAM [51, 63] ஐப் பயன்படுத்தி குழுவில் சோதனை மதிப்பெண்கள் கணிசமாக சிறப்பாக இருப்பதைக் கண்டறிந்த SAI மற்றும் ஸ்மித் மேற்கொண்ட ஆய்வில். 3 டி மாடல்களைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்கள் கட்டமைப்புகளை (மண்டை ஓடுகள்) அடையாளம் காண்பதில் சிறப்பாக செயல்பட்டதாக சென் மற்றும் சகாக்கள் குறிப்பிட்டனர், ஆனால் MCQ மதிப்பெண்களில் எந்த வித்தியாசமும் இல்லை [69]. இறுதியாக, டேனரும் சகாக்களும் இந்த குழுவில் சிறந்த சோதனைக்கு பிந்தைய முடிவுகளை நிரூபித்தனர். இந்த இலக்கிய மதிப்பாய்வில் பிற புதிய கற்பித்தல் கருவிகள் அடையாளம் காணப்பட்டன. அவற்றில் மிகவும் பொதுவானது பெரிதாக்கப்பட்ட யதார்த்தம், மெய்நிகர் ரியாலிட்டி மற்றும் தீவிர விளையாட்டுகள் [43]. மஹ்ரஸ் மற்றும் சகாக்களின் கூற்றுப்படி, உடற்கூறியல் மாதிரிகளுக்கான விருப்பம் மாணவர்கள் வீடியோ கேம்களை விளையாடும் மணிநேரங்களைப் பொறுத்தது [31]. மறுபுறம், புதிய உடற்கூறியல் கற்பித்தல் கருவிகளின் முக்கிய குறைபாடு ஹாப்டிக் பின்னூட்டமாகும், குறிப்பாக முற்றிலும் மெய்நிகர் கருவிகளுக்கு [48].
புதிய 3DPAM ஐ மதிப்பிடும் பெரும்பாலான ஆய்வுகள் அறிவின் பாசாங்குகளைப் பயன்படுத்துகின்றன. மதிப்பீட்டில் சார்புகளைத் தவிர்க்க இந்த பாசாங்குகள் உதவுகின்றன. சில ஆசிரியர்கள், சோதனை ஆய்வுகளை நடத்துவதற்கு முன், பூர்வாங்க சோதனையில் சராசரிக்கு மேல் மதிப்பெண் பெற்ற அனைத்து மாணவர்களையும் விலக்குகிறார்கள் [40]. குறிப்பிட்ட சார்புகளில் கராக்கள் மற்றும் சகாக்கள் மாதிரியின் நிறம் மற்றும் மாணவர் வகுப்பில் தன்னார்வலர்களின் தேர்வு [61]. கறை உடற்கூறியல் கட்டமைப்புகளை அடையாளம் காண உதவுகிறது. சென் மற்றும் சகாக்கள் குழுக்களிடையே ஆரம்ப வேறுபாடுகள் இல்லாமல் கடுமையான சோதனை நிலைமைகளை நிறுவினர் மற்றும் ஆய்வு முடிந்தவரை அதிகபட்ச அளவிற்கு கண்மூடித்தனமாக இருந்தது [69]. மதிப்பீட்டில் சார்புகளைத் தவிர்ப்பதற்காக மூன்றாம் தரப்பினரால் சோதனைக்கு பிந்தைய மதிப்பீட்டை முடிக்க வேண்டும் என்று லிம் மற்றும் சகாக்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர் [16]. சில ஆய்வுகள் 3DPAM இன் சாத்தியக்கூறுகளை மதிப்பிடுவதற்கு லிகர்ட் செதில்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. இந்த கருவி திருப்தியை மதிப்பிடுவதற்கு ஏற்றது, ஆனால் இன்னும் முக்கியமான சார்புகள் உள்ளன [86].
3DPAM இன் கல்வி பொருத்தப்பாடு முதன்மையாக 33 ஆய்வுகளில் 14 இல் முதல் ஆண்டு மருத்துவ மாணவர்கள் உட்பட மருத்துவ மாணவர்களிடையே மதிப்பிடப்பட்டது. தங்கள் பைலட் ஆய்வில், வில்க் மற்றும் சகாக்கள் 3 டி அச்சிடுதல் தங்கள் உடற்கூறியல் கற்றலில் சேர்க்கப்பட வேண்டும் என்று நம்பினர் [87]. செர்செனெல்லி ஆய்வில் கணக்கெடுக்கப்பட்ட 87% மாணவர்கள், இரண்டாம் ஆண்டு ஆய்வின் 3DPAM ஐப் பயன்படுத்த சிறந்த நேரம் என்று நம்பினர் [84]. டேனர் மற்றும் சகாக்களின் முடிவுகள் மாணவர்கள் ஒருபோதும் புலத்தைப் படிக்கவில்லை என்றால் சிறப்பாக செயல்பட்டனர் என்பதையும் காட்டியது [46]. 3DPAM ஐ உடற்கூறியல் கற்பித்தலில் இணைப்பதற்கான உகந்த நேரம் மருத்துவப் பள்ளியின் முதல் ஆண்டு என்று இந்த தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. யேவின் மெட்டா பகுப்பாய்வு இந்த யோசனையை ஆதரித்தது [18]. ஆய்வில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள 27 கட்டுரைகளில், மருத்துவ மாணவர்களில் பாரம்பரிய மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது 3DPAM இன் செயல்திறனில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் இருந்தன, ஆனால் குடியிருப்பாளர்களில் அல்ல.
3DPAM ஒரு கற்றல் கருவியாக கல்வி சாதனைகளை மேம்படுத்துகிறது [16, 35, 39, 52, 57, 63, 69, 79], நீண்டகால அறிவு தக்கவைப்பு [32], மற்றும் மாணவர் திருப்தி [25, 45, 46, 52, 57, 63 , 66]. , 69, 84]. நிபுணர்களின் பேனல்கள் இந்த மாதிரிகள் பயனுள்ளதாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தன [37, 42, 49, 81, 82], மற்றும் இரண்டு ஆய்வுகள் 3DPAM உடன் ஆசிரியர் திருப்தியைக் கண்டறிந்தன [25, 63]. அனைத்து ஆதாரங்களிலும், பேக்ஹவுஸ் மற்றும் சகாக்கள் 3 டி பிரிண்டிங் பாரம்பரிய உடற்கூறியல் மாதிரிகளுக்கு சிறந்த மாற்றாக கருதுகின்றனர் [49]. முதல் மெட்டா பகுப்பாய்வில், 3DPAM அறிவுறுத்தல்களைப் பெற்ற மாணவர்கள் 2 டி அல்லது கேடவர் வழிமுறைகளைப் பெற்ற மாணவர்களை விட சிறந்த சோதனைக்கு பிந்தைய மதிப்பெண்களைக் கொண்டிருப்பதை நீங்கள் மற்றும் சகாக்கள் உறுதிப்படுத்தினர் [10]. இருப்பினும், அவை 3DPAM ஐ சிக்கலான தன்மையால் அல்ல, மாறாக இதயம், நரம்பு மண்டலம் மற்றும் வயிற்று குழி ஆகியவற்றால் வேறுபடுத்தின. ஏழு ஆய்வுகளில், மாணவர்களுக்கு [32, 66, 69, 77, 78, 84] நிர்வகிக்கப்படும் அறிவு சோதனைகளின் அடிப்படையில் 3DPAM பிற மாதிரிகளை விஞ்சவில்லை. மெட்டா பகுப்பாய்வில், சலாசர் மற்றும் சகாக்கள் 3DPAM இன் பயன்பாடு குறிப்பாக சிக்கலான உடற்கூறியல் புரிதலை மேம்படுத்துகிறது என்று முடிவு செய்தனர் [17]. இந்த கருத்து எடிட்டருக்கு ஹிட்டாஸ் எழுதிய கடிதத்துடன் ஒத்துப்போகிறது [88]. குறைவான சிக்கலானதாகக் கருதப்படும் சில உடற்கூறியல் பகுதிகளுக்கு 3DPAM இன் பயன்பாடு தேவையில்லை, அதேசமயம் மிகவும் சிக்கலான உடற்கூறியல் பகுதிகள் (கழுத்து அல்லது நரம்பு மண்டலம் போன்றவை) 3DPAM க்கு ஒரு தர்க்கரீதியான தேர்வாக இருக்கும். சில 3DPAM கள் பாரம்பரிய மாதிரிகளை விட உயர்ந்ததாக கருதப்படவில்லை என்பதை இந்த கருத்து விளக்கக்கூடும், குறிப்பாக மாணவர்களுக்கு மாதிரி செயல்திறன் உயர்ந்ததாகக் கண்டறியப்படும் டொமைனில் அறிவு இல்லாதபோது. எனவே, மாணவர்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கு ஏற்கனவே (மருத்துவ மாணவர்கள் அல்லது குடியிருப்பாளர்கள்) சில அறிவைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு ஒரு எளிய மாதிரியை வழங்குவது உதவாது.
பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து கல்வி நன்மைகளிலும், 11 ஆய்வுகள் மாதிரிகளின் காட்சி அல்லது தொட்டுணரக்கூடிய குணங்களை வலியுறுத்தின [27,34,44,45,48,50,55,63,67,72,85], மற்றும் 3 ஆய்வுகள் மேம்பட்ட வலிமை மற்றும் ஆயுள் (33 , 50 -52, 63, 79, 85, 86). பிற நன்மைகள் என்னவென்றால், மாணவர்கள் கட்டமைப்புகளை கையாள முடியும், ஆசிரியர்கள் நேரத்தை மிச்சப்படுத்தலாம், அவர்கள் சடலங்களை விட பாதுகாப்பது எளிதானது, திட்டத்தை 24 மணி நேரத்திற்குள் முடிக்க முடியும், இது ஒரு வீட்டுக்கல்வி கருவியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் இது பெரிய அளவைக் கற்பிக்க பயன்படுத்தப்படலாம் தகவல். குழுக்கள் [30, 49, 60, 61, 80, 81]. அதிக அளவிலான உடற்கூறியல் கற்பித்தல் 3 டி அச்சிடும் மாதிரிகள் அதிக செலவு குறைந்ததாக ஆக்குகிறது [26]. 3DPAM இன் பயன்பாடு மன சுழற்சி திறன்களை மேம்படுத்தலாம் [23] மற்றும் குறுக்கு வெட்டு படங்களின் விளக்கத்தை மேம்படுத்தலாம் [23, 32]. 3DPAM க்கு வெளிப்படும் மாணவர்கள் அறுவை சிகிச்சை செய்ய அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதாக இரண்டு ஆய்வுகள் கண்டறிந்துள்ளன [40, 74]. செயல்பாட்டு உடற்கூறியல் [51, 53] ஐப் படிக்க தேவையான இயக்கத்தை உருவாக்க உலோக இணைப்பிகளை உட்பொதிக்கலாம், அல்லது தூண்டுதல் வடிவமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி மாதிரிகள் அச்சிடப்படலாம் [67].
3D அச்சிடுதல் மாடலிங் கட்டத்தில் சில அம்சங்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் சரிசெய்யக்கூடிய உடற்கூறியல் மாதிரிகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, [48, 80] பொருத்தமான தளத்தை உருவாக்குகிறது, [59] பல மாதிரிகளை இணைத்து, [36] வெளிப்படைத்தன்மையைப் பயன்படுத்துதல், (49) நிறம், [45] அல்லது சில உள் கட்டமைப்புகள் காணக்கூடியவை [30]. திரிப்போடி மற்றும் சகாக்கள் தங்களது 3D அச்சிடப்பட்ட எலும்பு மாதிரிகளை பூர்த்தி செய்ய சிற்பக் களிமண்ணைப் பயன்படுத்தினர், இணை உருவாக்கிய மாதிரிகளின் மதிப்பை கற்பித்தல் கருவிகளாக வலியுறுத்தினர் [47]. 9 ஆய்வுகளில், அச்சிட்ட பிறகு வண்ணம் பயன்படுத்தப்பட்டது [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 69, 75], ஆனால் மாணவர்கள் அதை ஒரு முறை மட்டுமே பயன்படுத்தினர் [49]. துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஆய்வு மாதிரி பயிற்சியின் தரம் அல்லது பயிற்சியின் வரிசையை மதிப்பீடு செய்யவில்லை. கலப்பு கற்றல் மற்றும் இணை உருவாக்கத்தின் நன்மைகள் நன்கு நிறுவப்பட்டிருப்பதால், உடற்கூறியல் கல்வியின் பின்னணியில் இது கருதப்பட வேண்டும் [89]. வளர்ந்து வரும் விளம்பர நடவடிக்கைகளைச் சமாளிக்க, மாதிரிகள் [24, 26, 27, 32, 46, 69, 82] மதிப்பீடு செய்ய சுய கற்றல் பல முறை பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது.
ஒரு ஆய்வு பிளாஸ்டிக் பொருளின் நிறம் மிகவும் பிரகாசமானது என்று முடிவுசெய்தது [45], மற்றொரு ஆய்வு மாதிரி மிகவும் உடையக்கூடியது என்று முடிவு செய்தது [71], மேலும் இரண்டு ஆய்வுகள் தனிப்பட்ட மாதிரிகளின் வடிவமைப்பில் உடற்கூறியல் மாறுபாடு இல்லாததைக் குறிக்கின்றன [25, 45 ]. . 3DPAM இன் உடற்கூறியல் விவரம் போதுமானதாக இல்லை என்று ஏழு ஆய்வுகள் முடிவு செய்தன [28, 34, 45, 48, 62, 63, 81].
ரெட்ரோபெரிட்டோனியம் அல்லது கர்ப்பப்பை வாய் பகுதி போன்ற பெரிய மற்றும் சிக்கலான பகுதிகளின் விரிவான உடற்கூறியல் மாதிரிகளுக்கு, பிரிவு மற்றும் மாடலிங் நேரம் மிக நீளமாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் செலவு மிக அதிகமாக உள்ளது (சுமார் 2000 அமெரிக்க டாலர்) [27, 48]. இடுப்பின் உடற்கூறியல் மாதிரியை உருவாக்க 40 மணிநேரம் எடுத்தது [42] ஹோஜோவும் சகாக்களும் தங்கள் ஆய்வில் தெரிவித்தனர். வெதரால் மற்றும் சகாக்கள் மேற்கொண்ட ஆய்வில் மிக நீண்ட பிரிவு நேரம் 380 மணிநேரம், இதில் பல மாதிரிகள் ஒன்றிணைந்து முழுமையான குழந்தை காற்றுப்பாதை மாதிரியை உருவாக்கின [36]. ஒன்பது ஆய்வுகளில், பிரிவு மற்றும் அச்சிடும் நேரம் தீமைகளாகக் கருதப்பட்டன [36, 42, 57, 58, 74]. இருப்பினும், 12 ஆய்வுகள் அவற்றின் மாதிரிகளின் இயற்பியல் பண்புகளை விமர்சித்தன, குறிப்பாக அவற்றின் நிலைத்தன்மை, [28, 62] வெளிப்படைத்தன்மையின் பற்றாக்குறை, [30] பலவீனம் மற்றும் ஒரே வண்ணமுடைய தன்மை, [71] மென்மையான திசுக்களின் பற்றாக்குறை, [66] அல்லது விவரம் இல்லாதது [28, 34]. , 45, 48, 62, 63, 81]. பிரிவு அல்லது உருவகப்படுத்துதல் நேரத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம் இந்த குறைபாடுகளை கடக்க முடியும். தொடர்புடைய தகவல்களை இழந்து மீட்டெடுப்பது மூன்று அணிகள் [30, 74, 77] எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினையாகும். நோயாளியின் அறிக்கையின்படி, அயோடினேட்டட் கான்ட்ராஸ்ட் முகவர்கள் டோஸ் வரம்புகள் காரணமாக உகந்த வாஸ்குலர் தெரிவுநிலையை வழங்கவில்லை [74]. ஒரு சடல மாதிரியை உட்செலுத்துவது ஒரு சிறந்த முறையாகத் தோன்றுகிறது, இது "முடிந்தவரை மிகக் குறைவு" என்ற கொள்கையிலிருந்து விலகி, மாறுபட்ட முகவரின் அளவின் வரம்புகள்.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல கட்டுரைகள் 3DPAM இன் சில முக்கிய அம்சங்களைக் குறிப்பிடவில்லை. கட்டுரைகளில் பாதிக்கும் குறைவானவை அவற்றின் 3DPAM சாயப்பட்டதா என்பதை வெளிப்படையாகக் கூறியது. அச்சின் நோக்கத்தின் பாதுகாப்பு சீரற்றதாக இருந்தது (43% கட்டுரைகள்), 34% மட்டுமே பல ஊடகங்களின் பயன்பாட்டைக் குறிப்பிட்டுள்ளன. இந்த அச்சிடும் அளவுருக்கள் முக்கியமானவை, ஏனெனில் அவை 3DPAM இன் கற்றல் பண்புகளை பாதிக்கின்றன. 3DPAM (வடிவமைப்பு நேரம், பணியாளர்களின் தகுதிகள், மென்பொருள் செலவுகள், அச்சிடும் செலவுகள் போன்றவை) பெறுவதில் உள்ள சிக்கல்கள் குறித்து பெரும்பாலான கட்டுரைகள் போதுமான தகவல்களை வழங்கவில்லை. இந்த தகவல் முக்கியமானது மற்றும் புதிய 3DPAM ஐ உருவாக்க ஒரு திட்டத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன் பரிசீலிக்கப்பட வேண்டும்.
இந்த முறையான ஆய்வு, வடிவமைப்பு மற்றும் 3D அச்சிடுதல் சாதாரண உடற்கூறியல் மாதிரிகள் குறைந்த செலவில் சாத்தியமானது என்பதைக் காட்டுகிறது, குறிப்பாக FDM அல்லது SLA அச்சுப்பொறிகள் மற்றும் மலிவான ஒற்றை-வண்ண பிளாஸ்டிக் பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் போது. இருப்பினும், இந்த அடிப்படை வடிவமைப்புகளை வண்ணத்தைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது வெவ்வேறு பொருட்களில் வடிவமைப்புகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் மேம்படுத்தலாம். மிகவும் யதார்த்தமான மாதிரிகள் (ஒரு கேடவர் குறிப்பு மாதிரியின் தொட்டுணரக்கூடிய குணங்களை நெருக்கமாக நகலெடுக்க வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அமைப்புகளின் பல பொருட்களைப் பயன்படுத்தி அச்சிடப்பட்டுள்ளது) அதிக விலையுயர்ந்த 3D அச்சிடும் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் நீண்ட வடிவமைப்பு நேரங்கள் தேவை. இது ஒட்டுமொத்த செலவை கணிசமாக அதிகரிக்கும். எந்த அச்சிடும் செயல்முறை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டாலும், பொருத்தமான இமேஜிங் முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது 3DPAM இன் வெற்றிக்கு முக்கியமாகும். அதிக இடஞ்சார்ந்த தீர்மானம், மாதிரி மிகவும் யதார்த்தமானது மற்றும் மேம்பட்ட ஆராய்ச்சிக்கு பயன்படுத்தப்படலாம். ஒரு கற்பித்தல் பார்வையில், 3DPAM என்பது உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த கருவியாகும், இது மாணவர்களுக்கு நிர்வகிக்கப்படும் அறிவு சோதனைகள் மற்றும் அவர்களின் திருப்தி ஆகியவற்றால் சான்றாகும். 3DPAM இன் கற்பித்தல் விளைவு சிக்கலான உடற்கூறியல் பகுதிகளை இனப்பெருக்கம் செய்யும்போது சிறந்தது மற்றும் மாணவர்கள் தங்கள் மருத்துவப் பயிற்சியின் ஆரம்பத்தில் அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
தற்போதைய ஆய்வில் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும்/அல்லது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட தரவுத்தொகுப்புகள் மொழி தடைகள் காரணமாக பொதுவில் கிடைக்கவில்லை, ஆனால் நியாயமான கோரிக்கையின் பேரில் தொடர்புடைய எழுத்தாளரிடமிருந்து கிடைக்கின்றன.
டிரேக் ஆர்.எல்., லோரி டி.ஜே, ப்ரூட் சி.எம். அமெரிக்க மருத்துவ பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் மொத்த உடற்கூறியல், நுண்ணிய அனாடமி, நியூரோபயாலஜி மற்றும் கரு படிப்புகள் பற்றிய ஆய்வு. அனாட் ரெக். 2002; 269 (2): 118-22.
21 ஆம் நூற்றாண்டில் உடற்கூறியல் அறிவியலுக்கான கல்வி கருவியாக கோஷ் எஸ்.கே. அறிவியல் கல்வியின் பகுப்பாய்வு. 2017; 10 (3): 286-99.