பாரம்பரிய கேடவர் பிரித்தல் குறைந்து வருகிறது, அதே நேரத்தில் பிளாஸ்டினேஷன் மற்றும் 3 டி அச்சிடப்பட்ட (3 டிபி) மாதிரிகள் பாரம்பரிய உடற்கூறியல் கற்பித்தல் முறைகளுக்கு மாற்றாக பிரபலமடைந்து வருகின்றன. இந்த புதிய கருவிகளின் பலங்கள் மற்றும் பலவீனங்கள் என்ன, அவை மாணவர்களின் உடற்கூறியல் கற்றல் அனுபவத்தை எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை, இதில் மரியாதை, கவனிப்பு மற்றும் பச்சாத்தாபம் போன்ற மனித மதிப்புகள் அடங்கும்.
சீரற்ற குறுக்குவெட்டு ஆய்வுக்கு உடனடியாக, 96 மாணவர்கள் அழைக்கப்பட்டனர். இதயத்தின் உடற்கூறியல் ரீதியாக பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மற்றும் இதயத்தின் 3D மாதிரிகள் (நிலை 1, n = 63) மற்றும் கழுத்து (நிலை 2, n = 33) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி கற்றல் அனுபவங்களை ஆராய ஒரு நடைமுறை வடிவமைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது. இந்த கருவிகளைப் பயன்படுத்தி உடற்கூறியல் கற்றுக்கொள்வது குறித்து 278 இலவச உரை மதிப்புரைகள் (பலங்கள், பலவீனங்கள், முன்னேற்றத்திற்கான பகுதிகள்) மற்றும் கவனம் குழுக்களின் சொற்களஞ்சிய டிரான்ஸ்கிரிப்டுகள் (n = 8) ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு தூண்டல் கருப்பொருள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது.
நான்கு கருப்பொருள்கள் அடையாளம் காணப்பட்டன: உணரப்பட்ட நம்பகத்தன்மை, அடிப்படை புரிதல் மற்றும் சிக்கலானது, மரியாதை மற்றும் கவனிப்பு, பன்முகத்தன்மை மற்றும் தலைமைத்துவத்தின் அணுகுமுறைகள்.
பொதுவாக, மாணவர்கள் பிளாஸ்டினேட் மாதிரிகள் மிகவும் யதார்த்தமானவை என்று உணர்ந்தனர், எனவே 3DP மாடல்களைக் காட்டிலும் மிகவும் மரியாதைக்குரியவர்களாகவும் அக்கறையுடனும் உணர்ந்தனர், அவை பயன்படுத்த எளிதானவை மற்றும் அடிப்படை உடற்கூறியல் கற்றுக்கொள்வதற்கு மிகவும் பொருத்தமானவை.
மனித பிரேத பரிசோதனை 17 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து மருத்துவக் கல்வியில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு நிலையான கற்பித்தல் முறையாகும் [1, 2]. இருப்பினும், வரையறுக்கப்பட்ட அணுகல், கேடவர் பராமரிப்பின் அதிக செலவுகள் [3, 4], உடற்கூறியல் பயிற்சி நேரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு [1, 5], மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் [3, 6], பாரம்பரிய பிளவுபடுத்தும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்கப்படும் உடற்கூறியல் பாடங்கள் வீழ்ச்சியடைகின்றன . பிளாஸ்டேட்டட் மனித மாதிரிகள் மற்றும் 3 டி அச்சிடப்பட்ட (3DP) மாதிரிகள் [6,7,8] போன்ற புதிய கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் கருவிகளை ஆராய்ச்சி செய்வதற்கான புதிய சாத்தியங்களை இது திறக்கிறது.
இந்த கருவிகள் ஒவ்வொன்றும் நன்மை தீமைகளைக் கொண்டுள்ளன. பூசப்பட்ட மாதிரிகள் வறண்ட, மணமற்ற, யதார்த்தமான மற்றும் அபாயகரமானவை [9,10,11], இது உடற்கூறியல் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் புரிதலில் மாணவர்களை கற்பிப்பதற்கும் ஈடுபடுவதற்கும் ஏற்றதாக அமைகிறது. இருப்பினும், அவை கடினமானவை மற்றும் குறைவான நெகிழ்வானவை [10, 12], எனவே அவை ஆழமான கட்டமைப்புகளை கையாளவும் அடையவும் மிகவும் கடினம் என்று கருதப்படுகிறது [9]. செலவைப் பொறுத்தவரை, பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் பொதுவாக 3DP மாதிரிகளை விட வாங்குவதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் அதிக விலை கொண்டவை [6,7,8]. மறுபுறம், 3DP மாதிரிகள் வெவ்வேறு அமைப்புகளை [7, 13] மற்றும் வண்ணங்கள் [6, 14] அனுமதிக்கின்றன, மேலும் அவை குறிப்பிட்ட பகுதிகளுக்கு ஒதுக்கப்படலாம், இது மாணவர்களுக்கு மிக எளிதாக அடையாளம் காணவும், வேறுபடுத்தவும், முக்கியமான கட்டமைப்புகளை நினைவில் கொள்ளவும் உதவுகிறது, இருப்பினும் இது பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்டதை விட குறைவான யதார்த்தமாகத் தெரிகிறது மாதிரிகள்.
பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள், 2 டி படங்கள், ஈரமான பிரிவுகள், உடற்கூறியல் அட்டவணைகள் (அனாடோமேஜ் இன்க், சான் ஜோஸ், சி.ஏ) மற்றும் 3 டி.பி மாதிரிகள் [11, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21]. இருப்பினும், கட்டுப்பாடு மற்றும் தலையீட்டுக் குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படும் பயிற்சி கருவியின் தேர்வைப் பொறுத்து முடிவுகள் வேறுபடுகின்றன, அத்துடன் வெவ்வேறு உடற்கூறியல் பகுதிகளைப் பொறுத்து [14, 22]. எடுத்துக்காட்டாக, ஈரமான பிரித்தல் [11, 15] மற்றும் பிரேத பரிசோதனை அட்டவணைகள் [20] ஆகியவற்றுடன் இணைந்து பயன்படுத்தும்போது, மாணவர்கள் உயர் கற்றல் திருப்தி மற்றும் பிளாஸ்டட் மாதிரிகள் குறித்த அணுகுமுறைகளை அறிவித்தனர். இதேபோல், பிளாஸ்டினேஷன் முறைகளின் பயன்பாடு மாணவர்களின் புறநிலை அறிவின் நேர்மறையான விளைவை பிரதிபலிக்கிறது [23, 24].
பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளை [14,17,21] கூடுதலாக 3DP மாதிரிகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. லோக் மற்றும் பலர். (2017) ஒரு குழந்தை மருத்துவரில் பிறவி இதய நோயைப் புரிந்துகொள்ள 3DP மாதிரியைப் பயன்படுத்துவது குறித்து அறிக்கை அளித்தது [18]. இந்த ஆய்வு 3DP குழுவில் உயர் கற்றல் திருப்தி, ஃபாலோட்டின் டெட்ராட் பற்றிய சிறந்த புரிதல் மற்றும் 2 டி இமேஜிங் குழுவோடு ஒப்பிடும்போது நோயாளிகளை நிர்வகிக்கும் திறன் (சுய செயல்திறன்) இருப்பதைக் காட்டுகிறது. வாஸ்குலர் மரத்தின் உடற்கூறியல் மற்றும் 3DP மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி மண்டை ஓட்டின் உடற்கூறியல் ஆகியவற்றைப் படிப்பது 2 டி படங்களின் அதே கற்றல் திருப்தியை வழங்குகிறது [16, 17]. இந்த ஆய்வுகள் 3DP மாதிரிகள் மாணவர்-உணரப்பட்ட கற்றல் திருப்தியின் அடிப்படையில் 2D விளக்கப்படங்களை விட உயர்ந்தவை என்பதைக் காட்டுகின்றன. இருப்பினும், பல-பொருள் 3DP மாதிரிகளை பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடுகையில் ஆய்வுகள் குறிப்பாக குறைவாகவே உள்ளன. மொகாலி மற்றும் பலர். .
எவ்வாறாயினும், மாணவர் கற்றல் அனுபவம் ஏன் உடற்கூறியல் கருவிகள் மற்றும் உடலின் வெவ்வேறு பகுதிகள் மற்றும் உறுப்புகளின் தேர்வைப் பொறுத்தது என்பதைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலைப் பெற கூடுதல் சான்றுகள் தேவை [14, 22]. மனிதநேய மதிப்புகள் இந்த கருத்தை பாதிக்கும் ஒரு சுவாரஸ்யமான அம்சமாகும். இது மருத்துவர்களாக மாறும் மாணவர்களிடமிருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் மரியாதை, கவனிப்பு, பச்சாத்தாபம் மற்றும் இரக்கம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது [25, 26]. மனிதநேய மதிப்புகள் பாரம்பரியமாக பிரேத பரிசோதனைகளில் கோரப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் மாணவர்கள் நன்கொடை செய்யப்பட்ட சடலங்களை உணரவும் பராமரிக்கவும் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள், எனவே உடற்கூறியல் ஆய்வு எப்போதும் ஒரு சிறப்பு இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது [27, 28]. இருப்பினும், இது பிளாஸ்டிக் மற்றும் 3DP கருவிகளில் அரிதாகவே அளவிடப்படுகிறது. மூடிய-முடிவான லிகர்ட் கணக்கெடுப்பு கேள்விகளைப் போலல்லாமல், ஃபோகஸ் குழு விவாதங்கள் மற்றும் திறந்தநிலை கணக்கெடுப்பு கேள்விகள் போன்ற தரமான தரவு சேகரிப்பு முறைகள், புதிய கற்றல் கருவிகளின் தாக்கத்தை தங்கள் கற்றல் அனுபவத்தில் விளக்க ஒரு சீரற்ற வரிசையில் எழுதப்பட்ட பங்கேற்பாளர் கருத்துகளைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்குகிறது.
ஆகவே, உடற்கூறியல் கற்றுக்கொள்ள உடல் 3D அச்சிடப்பட்ட படங்களுக்கு எதிராக செட் கருவிகள் (பிளாஸ்டினேஷன்) வழங்கப்படும்போது மாணவர்கள் உடற்கூறியல் எவ்வாறு வித்தியாசமாக உணர்கிறார்கள் என்று பதிலளிப்பதை இந்த ஆராய்ச்சி நோக்கமாகக் கொண்டது?
மேற்கண்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, குழு தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு மூலம் உடற்கூறியல் அறிவைப் பெறுவதற்கும், குவிப்பதற்கும், பகிர்ந்து கொள்ளவும் மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த கருத்து ஆக்கபூர்வமான கோட்பாட்டுடன் நல்ல உடன்பாட்டில் உள்ளது, அதன்படி தனிநபர்கள் அல்லது சமூக குழுக்கள் தங்கள் அறிவை தீவிரமாக உருவாக்கி பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் [29]. இத்தகைய தொடர்புகள் (எடுத்துக்காட்டாக, சகாக்களுக்கு இடையில், மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில்) கற்றல் திருப்தியை பாதிக்கின்றன [30, 31]. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் கற்றல் அனுபவம் கற்றல் வசதி, சூழல், கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் பாடநெறி உள்ளடக்கம் போன்ற காரணிகளால் பாதிக்கப்படும் [32]. பின்னர், இந்த பண்புக்கூறுகள் மாணவர்களின் கற்றல் மற்றும் அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளின் தேர்ச்சியை பாதிக்கும் [33, 34]. இது நடைமுறை எபிஸ்டெமியாலஜியின் தத்துவார்த்த முன்னோக்குடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், அங்கு தனிப்பட்ட அனுபவம், உளவுத்துறை மற்றும் நம்பிக்கைகள் ஆரம்ப அறுவடை அல்லது உருவாக்கம் அடுத்த நடவடிக்கையை தீர்மானிக்க முடியும் [35]. நடைமுறைக் தலைப்புகள் மற்றும் அவற்றின் வரிசையை நேர்காணல்கள் மற்றும் ஆய்வுகள் மூலம் அடையாளம் காண நடைமுறை அணுகுமுறை கவனமாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து கருப்பொருள் பகுப்பாய்வு [36].
கேடவர் மாதிரிகள் பெரும்பாலும் அமைதியான வழிகாட்டிகளாகக் கருதப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை அறிவியல் மற்றும் மனிதகுலத்தின் நலனுக்காக குறிப்பிடத்தக்க பரிசுகளாகக் காணப்படுகின்றன, இது மாணவர்களிடமிருந்து அவர்களின் நன்கொடையாளர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் நன்றியைத் தூண்டுகிறது [37, 38]. முந்தைய ஆய்வுகள் கேடவர்/பிளாஸ்டினேஷன் குழு மற்றும் 3 டி.பி குழுமம் [21, 39] ஆகியவற்றுக்கு இடையில் ஒத்த அல்லது அதிக புறநிலை மதிப்பெண்களைப் புகாரளித்துள்ளன, ஆனால் இரு குழுக்களுக்கிடையில் மனிதநேய மதிப்புகள் உட்பட ஒரே கற்றல் அனுபவத்தை மாணவர்கள் பகிர்ந்து கொள்கிறார்களா என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. மேலதிக ஆராய்ச்சிக்கு, இந்த ஆய்வு 3DP மாதிரிகளின் கற்றல் அனுபவம் மற்றும் பண்புகளை (வண்ணம் மற்றும் அமைப்பு) ஆராய்வதற்கும் அவற்றை மாணவர்களின் பின்னூட்டத்தின் அடிப்படையில் பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடுவதற்கும் நடைமுறைவாதத்தின் கொள்கையைப் பயன்படுத்துகிறது [36].
மாணவர்களின் உணர்வுகள் பின்னர் உடற்கூறியல் கற்பிப்பதற்கு பயனுள்ள உடற்கூறியல் கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது குறித்த கல்வியாளர்களின் முடிவுகளை பாதிக்கலாம். இந்த தகவல் கல்வியாளர்களுக்கு மாணவர்களின் விருப்பங்களை அடையாளம் காணவும், அவர்களின் கற்றல் அனுபவத்தை மேம்படுத்த பொருத்தமான பகுப்பாய்வு கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும் உதவும்.
3DP மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட இதயம் மற்றும் கழுத்து மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர்கள் ஒரு முக்கியமான கற்றல் அனுபவமாக கருதுவதை ஆராய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட இந்த தரமான ஆய்வு. மொகாலி மற்றும் பலர் மேற்கொண்ட ஆரம்ப ஆய்வின்படி. 2018 ஆம் ஆண்டில், மாணவர்கள் 3DP மாதிரிகளை விட பிளாஸ்டேட் மாதிரிகள் மிகவும் யதார்த்தமானவை என்று கருதினர் [7]. எனவே கருதலாம்:
உண்மையான சடலங்களிலிருந்து பிளாஸ்டினேஷன்கள் உருவாக்கப்பட்டதால், மாணவர்கள் நம்பகத்தன்மை மற்றும் மனிதநேய மதிப்பின் அடிப்படையில் 3DP மாதிரிகளை விட பிளாஸ்டினேஷன்களை மிகவும் சாதகமாகக் காண்பார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்பட்டது.
இந்த தரமான ஆய்வு இரண்டு முந்தைய அளவு ஆய்வுகளுடன் [21, 40] தொடர்புடையது, ஏனெனில் மூன்று ஆய்வுகளிலும் வழங்கப்பட்ட தரவு மாணவர் பங்கேற்பாளர்களின் ஒரே மாதிரியிலிருந்து ஒரே நேரத்தில் சேகரிக்கப்பட்டது. முதல் கட்டுரை பிளாஸ்டினேஷன் மற்றும் 3DP குழுக்களுக்கு இடையில் இதேபோன்ற புறநிலை நடவடிக்கைகளை (சோதனை மதிப்பெண்கள்) நிரூபித்தது [21], மற்றும் இரண்டாவது கட்டுரை கற்றல் திருப்தி போன்ற கல்விக் கட்டமைப்பை அளவிட ஒரு உளவியல் ரீதியாக சரிபார்க்கப்பட்ட கருவியை (நான்கு காரணிகள், 19 உருப்படிகள்) உருவாக்க காரணி பகுப்பாய்வைப் பயன்படுத்தியது, சுய செயல்திறன், மனிதநேய மதிப்புகள் மற்றும் ஊடக வரம்புகளைக் கற்றல் [40]. இந்த ஆய்வு, பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகள் மற்றும் 3 டி அச்சிடப்பட்ட மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி உடற்கூறியல் கற்றுக்கொள்ளும்போது மாணவர்கள் முக்கியமானதாகக் கருத என்ன உயர்தர திறந்த மற்றும் கவனம் குழு விவாதங்களை ஆய்வு செய்தனர். எனவே, இந்த ஆய்வு முந்தைய இரண்டு கட்டுரைகளிலிருந்து ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்/கேள்விகள், தரவு மற்றும் பகுப்பாய்வு முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வேறுபடுகிறது, இது பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது 3DP கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதில் தரமான மாணவர் பின்னூட்டங்கள் (இலவச உரை கருத்துகள் மற்றும் கவனம் குழு விவாதம்) பற்றிய நுண்ணறிவைப் பெறுகிறது. இதன் பொருள் தற்போதைய ஆய்வு அடிப்படையில் இரண்டு முந்தைய கட்டுரைகளை விட வேறுபட்ட ஆராய்ச்சி கேள்வியை தீர்க்கிறது [21, 40].
ஆசிரியரின் நிறுவனத்தில், உடற்கூறியல் ஐந்தாண்டு இளங்கலை மருத்துவம் மற்றும் இளங்கலை அறுவை சிகிச்சை (எம்பிபிஎஸ்) திட்டத்தின் முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், இருதய, உட்சுரப்பியல், தசைக்கூட்டு போன்ற முறையான படிப்புகளில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது. பொது உடற்கூறியல் பயிற்சியை ஆதரிக்க பூசப்பட்ட மாதிரிகள், பிளாஸ்டிக் மாதிரிகள், மருத்துவ படங்கள் மற்றும் மெய்நிகர் 3D மாதிரிகள் பெரும்பாலும் பிரித்தல் அல்லது ஈரமான பிளவு மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழு ஆய்வு அமர்வுகள் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் கற்பிக்கப்படும் பாரம்பரிய விரிவுரைகளை மாற்றுகின்றன. ஒவ்வொரு கணினி தொகுதியின் முடிவிலும், பொதுவான உடற்கூறியல், இமேஜிங் மற்றும் ஹிஸ்டாலஜி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய 20 தனிப்பட்ட சிறந்த பதில்களை (எஸ்.பி.ஏ.எஸ்) உள்ளடக்கிய ஆன்லைன் உருவாக்கும் உடற்கூறியல் பயிற்சி சோதனையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மொத்தத்தில், சோதனையின் போது ஐந்து உருவாக்கும் சோதனைகள் நடத்தப்பட்டன (முதல் ஆண்டில் மூன்று மற்றும் இரண்டாம் ஆண்டில் இரண்டு). 1 மற்றும் 2 ஆண்டுகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த விரிவான எழுத்துப்பூர்வ மதிப்பீட்டில் இரண்டு ஆவணங்கள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் 120 SBA கள் உள்ளன. உடற்கூறியல் இந்த மதிப்பீடுகளின் ஒரு பகுதியாக மாறும் மற்றும் மதிப்பீட்டுத் திட்டம் சேர்க்கப்பட வேண்டிய உடற்கூறியல் கேள்விகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கிறது.
மாணவர்-மாதிரி விகிதத்தை மேம்படுத்துவதற்காக, பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகளின் அடிப்படையில் உள் 3DP மாதிரிகள் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் உடற்கூறியல் ஆய்வு செய்யப்பட்டன. உடற்கூறியல் பாடத்திட்டத்தில் முறையாக சேர்க்கப்படுவதற்கு முன்பு பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது புதிய 3DP மாதிரிகளின் கல்வி மதிப்பை நிறுவ இது ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
இந்த ஆய்வில், கம்ப்யூட்டட் டோமோகிராபி (சி.டி) (64-ஸ்லைஸ் சோமாடோம் வரையறை ஃப்ளாஷ் சி.டி ஸ்கேனர், சீமென்ஸ் ஹெல்த்கேர், எர்லாங்கன், ஜெர்மனி) இதயத்தின் பிளாஸ்டிக் மாதிரிகள் (ஒரு முழு இதயம் மற்றும் குறுக்குவெட்டில் ஒரு இதயம்) மற்றும் தலை மற்றும் கழுத்து ( ஒரு முழு மற்றும் ஒரு மிட்சாகிட்டல் விமானம் தலை கழுத்து) (படம் 1). மருத்துவத்தில் டிஜிட்டல் இமேஜிங் மற்றும் தகவல்தொடர்புகள் (டிகாம்) படங்கள் தசைகள், தமனிகள், நரம்புகள் மற்றும் எலும்புகள் போன்ற வகைகளின் மூலம் கட்டமைப்பு பிரிவுக்காக 3 டி ஸ்லைசர் (பதிப்புகள் 4.8.1 மற்றும் 4.10.2, ஹார்வர்ட் மருத்துவப் பள்ளி, போஸ்டன், மாசசூசெட்ஸ்) இல் ஏற்றப்பட்டு ஏற்றப்பட்டன . பிரிக்கப்பட்ட கோப்புகள் சத்தம் ஓடுகளை அகற்றுவதற்காக பொருள் மாகிக்ஸ் (பதிப்பு 22, பொருள் என்வி என்வி, லீவன், பெல்ஜியம்) இல் ஏற்றப்பட்டன, மேலும் அச்சு மாதிரிகள் எஸ்.டி.எல் வடிவத்தில் சேமிக்கப்பட்டன, பின்னர் அவை 500 கோனெக்ஸ் 3 பாலிஜெட் அச்சுப்பொறிக்கு மாற்றப்பட்டன (ஸ்ட்ராடசிஸ், ஈடன் ப்ரேரி, எம்.என்) 3 டி உடற்கூறியல் மாதிரிகளை உருவாக்க. ஃபோட்டோபாலிமரைசபிள் பிசின்கள் மற்றும் வெளிப்படையான எலாஸ்டோமர்கள் (வெரோயோ, வெரோமாஜெண்டா மற்றும் டேங்கோபிளஸ்) புற ஊதா கதிர்வீச்சின் செயல்பாட்டின் கீழ் அடுக்கு மூலம் அடுக்கை கடினப்படுத்துகின்றன, ஒவ்வொரு உடற்கூறியல் கட்டமைப்பிற்கும் அதன் சொந்த அமைப்பு மற்றும் வண்ணத்தை அளிக்கிறது.
இந்த ஆய்வில் பயன்படுத்தப்படும் உடற்கூறியல் ஆய்வு கருவிகள். இடது: கழுத்து; வலது: பூசப்பட்ட மற்றும் 3D அச்சிடப்பட்ட இதயம்.
கூடுதலாக, ஏறும் பெருநாடி மற்றும் கரோனரி அமைப்பு முழு இதய மாதிரியிலிருந்தும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, மேலும் மாதிரியுடன் இணைக்க அடிப்படை சாரக்கட்டுகள் கட்டப்பட்டன (பதிப்பு 22, என்வி, லியூவன், பெல்ஜியம்). தெர்மோபிளாஸ்டிக் பாலியூரிதீன் (TPU) இழைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு ரைஸ் 3 டி புரோ 2 அச்சுப்பொறியில் (ரைஸ் 3 டி டெக்னாலஜிஸ், இர்வின், சி.ஏ) இந்த மாதிரி அச்சிடப்பட்டது. மாதிரியின் தமனிகளைக் காட்ட, அச்சிடப்பட்ட TPU ஆதரவு பொருள் அகற்றப்பட வேண்டியிருந்தது மற்றும் சிவப்பு அக்ரிலிக் மூலம் இரத்த நாளங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன.
2020-2021 கல்வியாண்டில் (n = 163, 94 ஆண்கள் மற்றும் 69 பெண்கள்) லீ காங் சியாங் மருத்துவ பீடத்தில் முதல் ஆண்டு மருத்துவ மாணவர்கள் ஒரு தன்னார்வ நடவடிக்கையாக இந்த ஆய்வில் பங்கேற்க மின்னஞ்சல் அழைப்பைப் பெற்றனர். சீரற்ற குறுக்குவெட்டு சோதனை இரண்டு நிலைகளில் செய்யப்பட்டது, முதலில் இதய கீறலுடன், பின்னர் கழுத்து கீறலுடன். மீதமுள்ள விளைவுகளை குறைக்க இரண்டு நிலைகளுக்கு இடையில் ஆறு வார கழுவும் காலம் உள்ளது. இரண்டு நிலைகளிலும், மாணவர்கள் கற்றல் தலைப்புகள் மற்றும் குழு பணிகளுக்கு கண்மூடித்தனமாக இருந்தனர். ஒரு குழுவில் ஆறு பேருக்கு மேல் இல்லை. முதல் கட்டத்தில் பிளாஸ்டட் மாதிரிகளைப் பெற்ற மாணவர்கள் இரண்டாவது கட்டத்தில் 3DP மாடல்களைப் பெற்றனர். ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், இரு குழுக்களும் மூன்றாம் தரப்பினரிடமிருந்து (மூத்த ஆசிரியர்) ஒரு அறிமுக சொற்பொழிவை (30 நிமிடங்கள்) பெறுகின்றன, அதன்பிறகு சுய ஆய்வு (50 நிமிடங்கள்) வழங்கப்பட்ட சுய ஆய்வு கருவிகள் மற்றும் கையேடுகளைப் பயன்படுத்தி.
தரமான ஆராய்ச்சியை வழிநடத்த CORQ (தரமான ஆராய்ச்சி அறிக்கையிடலுக்கான விரிவான அளவுகோல்கள்) சரிபார்ப்பு பட்டியல் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
அவர்களின் பலம், பலவீனங்கள் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் குறித்து மூன்று திறந்த கேள்விகளை உள்ளடக்கிய ஒரு கணக்கெடுப்பு மூலம் மாணவர்கள் ஆராய்ச்சி கற்றல் பொருள் குறித்து கருத்துக்களை வழங்கினர். பதிலளித்த அனைத்து 96 பதிலளித்தவர்களும் இலவச வடிவ பதில்களைக் கொடுத்தனர். பின்னர் எட்டு மாணவர் தன்னார்வலர்கள் (n = 8) கவனம் குழுவில் பங்கேற்றனர். உடற்கூறியல் பயிற்சி மையத்தில் (சோதனைகள் நடத்தப்பட்ட இடத்தில்) நேர்காணல்கள் நடத்தப்பட்டன, மேலும் 10 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான டி.பி.எல் வசதி அனுபவமுள்ள ஆண் அல்லாத அனுமானம் அல்லாத பயிற்றுவிப்பாளரான புலனாய்வாளர் 4 (பி.எச்.டி) என்பவரால் நடத்தப்பட்டது, ஆனால் ஆய்வுக் குழுவில் ஈடுபடவில்லை பயிற்சி. ஆய்வின் தொடக்கத்திற்கு முன்னர் ஆராய்ச்சியாளர்களின் (அல்லது ஆராய்ச்சி குழு) தனிப்பட்ட பண்புகள் மாணவர்களுக்கு தெரியாது, ஆனால் ஒப்புதல் படிவம் அவர்களுக்கு ஆய்வின் நோக்கத்தை தெரிவித்தது. ஃபோகஸ் குழுவில் ஆராய்ச்சியாளர் 4 மற்றும் மாணவர்கள் மட்டுமே பங்கேற்றனர். ஆராய்ச்சியாளர் ஃபோகஸ் குழுவை மாணவர்களுக்கு விவரித்தார், மேலும் அவர்கள் பங்கேற்க விரும்புகிறீர்களா என்று கேட்டார். அவர்கள் 3 டி அச்சிடுதல் மற்றும் பிளாஸ்டேஷனைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டனர் மற்றும் மிகவும் உற்சாகமாக இருந்தனர். மாணவர்களின் மூலம் பணியாற்ற ஊக்குவிக்க ஆறு முன்னணி கேள்விகளை வசதியாளர் கேட்டார் (துணை பொருள் 1). கற்றல் மற்றும் கற்றலை ஊக்குவிக்கும் உடற்கூறியல் கருவிகளின் அம்சங்கள் மற்றும் அத்தகைய மாதிரிகளுடன் பணியாற்றுவதில் பச்சாத்தாபத்தின் பங்கு ஆகியவை எடுத்துக்காட்டுகளில் அடங்கும். "பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகள் மற்றும் 3 டி அச்சிடப்பட்ட பிரதிகளைப் பயன்படுத்தி உடற்கூறியல் படித்த உங்கள் அனுபவத்தை எவ்வாறு விவரிப்பீர்கள்?" நேர்காணலின் முதல் கேள்வி. எல்லா கேள்விகளும் திறந்த-முடிவாக இருக்கின்றன, பயனர்கள் பக்கச்சார்பான பகுதிகள் இல்லாமல் கேள்விகளுக்கு சுதந்திரமாக பதிலளிக்க அனுமதிக்கின்றனர், புதிய தரவைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது மற்றும் கற்றல் கருவிகளுடன் சவால்களை சமாளிக்க அனுமதிக்கிறது. பங்கேற்பாளர்கள் கருத்துகளின் பதிவு அல்லது முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு பெறவில்லை. ஆய்வின் தன்னார்வ தன்மை தரவு செறிவூட்டலைத் தவிர்த்தது. முழு உரையாடலும் பகுப்பாய்விற்காக தட்டப்பட்டது.
ஃபோகஸ் குழு பதிவு (35 நிமிடங்கள்) சொற்களஞ்சியம் மற்றும் ஆள்மாறாட்டம் செய்யப்பட்டது (புனைப்பெயர்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன). கூடுதலாக, திறந்தநிலை கேள்வித்தாள் கேள்விகள் சேகரிக்கப்பட்டன. ஒப்பிடக்கூடிய அல்லது நிலையான முடிவுகள் அல்லது புதிய முடிவுகளை சரிபார்க்க தரவு முக்கோண மற்றும் திரட்டலுக்காக மைக்ரோசாஃப்ட் எக்செல் விரிதாளில் (மைக்ரோசாஃப்ட் கார்ப்பரேஷன், ரெட்மண்ட், டபிள்யூஏ) ஃபோகஸ் குழு டிரான்ஸ்கிரிப்டுகள் மற்றும் கணக்கெடுப்பு கேள்விகள் இறக்குமதி செய்யப்பட்டன [41]. இது தத்துவார்த்த கருப்பொருள் பகுப்பாய்வு மூலம் செய்யப்படுகிறது [41, 42]. ஒவ்வொரு மாணவரின் உரை பதில்களும் மொத்த பதில்களின் எண்ணிக்கையில் சேர்க்கப்படுகின்றன. இதன் பொருள் பல வாக்கியங்களைக் கொண்ட கருத்துகள் ஒன்றாக கருதப்படும். NIL உடனான பதில்கள், எதுவும் இல்லை அல்லது கருத்து குறிச்சொற்கள் புறக்கணிக்கப்படாது. மூன்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் (பி.எச்.டி.யுடன் ஒரு பெண் ஆராய்ச்சியாளர், முதுகலை பட்டம் பெற்ற ஒரு பெண் ஆராய்ச்சியாளர் மற்றும் பொறியியலில் இளங்கலை பட்டம் மற்றும் மருத்துவக் கல்வியில் 1–3 ஆண்டுகால ஆராய்ச்சி அனுபவத்துடன் ஆண் உதவியாளர்) சுயாதீனமாக குறியிடப்படாத தரவுகளை சுயாதீனமாக குறியிடவில்லை. ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அடிப்படையில் பிந்தைய குறிப்புகளை வகைப்படுத்த மூன்று புரோகிராமர்கள் உண்மையான வரைதல் பட்டைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். முறையான மற்றும் செயல்பாட்டு முறை அங்கீகாரத்தின் மூலம் ஆர்டர் மற்றும் குழு குறியீடுகளுக்கு பல அமர்வுகள் நடத்தப்பட்டன, இதன் மூலம் துணை வகைகளை அடையாளம் காண குறியீடுகள் தொகுக்கப்பட்டன (கற்றல் கருவிகளின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பண்புகள் போன்ற குறிப்பிட்ட அல்லது பொதுவான பண்புகள்) பின்னர் அவை அதிகப்படியான கருப்பொருள்களை உருவாக்கின [41]. ஒருமித்த கருத்தை அடைய, உடற்கூறியல் கற்பிப்பதில் 15 வருட அனுபவமுள்ள 6 ஆண் ஆராய்ச்சியாளர் (பி.எச்.டி) இறுதி பாடங்களுக்கு ஒப்புதல் அளித்தார்.
ஹெல்சின்கியின் பிரகடனத்தின்படி, நன்யாங் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தின் நிறுவன மறுஆய்வு வாரியம் (ஐஆர்பி) (2019-09-024) ஆய்வு நெறிமுறையை மதிப்பீடு செய்து தேவையான ஒப்புதல்களைப் பெற்றது. பங்கேற்பாளர்கள் தகவலறிந்த ஒப்புதல் அளித்தனர், மேலும் எந்த நேரத்திலும் பங்கேற்பிலிருந்து விலகுவதற்கான அவர்களின் உரிமை குறித்து தெரிவிக்கப்பட்டது.
தொண்ணூற்றாறு முதல் ஆண்டு இளங்கலை மருத்துவ மாணவர்கள் முழு தகவலறிந்த ஒப்புதலையும், பாலினம் மற்றும் வயது போன்ற அடிப்படை புள்ளிவிவரங்களையும் வழங்கினர், மேலும் உடற்கூறியல் துறையில் முன் முறையான பயிற்சியையும் அறிவிக்கவில்லை. கட்டம் I (இதயம்) மற்றும் இரண்டாம் கட்டம் (கழுத்து பிரித்தல்) முறையே 63 பங்கேற்பாளர்கள் (33 ஆண்கள் மற்றும் 30 பெண்கள்) மற்றும் 33 பங்கேற்பாளர்கள் (18 ஆண்கள் மற்றும் 15 பெண்கள்) முறையே சம்பந்தப்பட்டனர். அவர்களின் வயது 18 முதல் 21 ஆண்டுகள் வரை (சராசரி ± நிலையான விலகல்: 19.3 ± 0.9) ஆண்டுகள். அனைத்து 96 மாணவர்களும் கேள்வித்தாளுக்கு பதிலளித்தனர் (டிராப்அவுட்கள் இல்லை), மற்றும் 8 மாணவர்கள் கவனம் குழுக்களில் பங்கேற்றனர். நன்மை தீமைகள் மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான தேவைகள் குறித்து 278 திறந்த கருத்துகள் இருந்தன. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட தரவு மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளின் அறிக்கைக்கு இடையில் எந்தவிதமான முரண்பாடுகளும் இல்லை.
கவனம் குழு விவாதங்கள் மற்றும் கணக்கெடுப்பு பதில்கள் முழுவதும், நான்கு கருப்பொருள்கள் வெளிவந்தன: உணரப்பட்ட நம்பகத்தன்மை, அடிப்படை புரிதல் மற்றும் சிக்கலானது, மரியாதை மற்றும் அக்கறையின் அணுகுமுறைகள், பன்முகத்தன்மை மற்றும் தலைமை (படம் 2). ஒவ்வொரு தலைப்பும் கீழே விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.
நான்கு கருப்பொருள்கள்-நம்பகத்தன்மை, அடிப்படை புரிதல் மற்றும் சிக்கலான தன்மை, மரியாதை மற்றும் கவனிப்பு மற்றும் கற்றல் ஊடகங்களுக்கான விருப்பம்-திறந்த-முடிவான கணக்கெடுப்பு கேள்விகள் மற்றும் கவனம் குழு விவாதங்களின் கருப்பொருள் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. நீலம் மற்றும் மஞ்சள் பெட்டிகளில் உள்ள கூறுகள் முறையே பூசப்பட்ட மாதிரி மற்றும் 3DP மாதிரியின் பண்புகளைக் குறிக்கின்றன. 3DP = 3D அச்சிடுதல்
பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகள் மிகவும் யதார்த்தமானவை, உண்மையான வண்ணங்கள் உண்மையான சடலங்களின் பிரதிநிதி மற்றும் 3DP மாதிரிகளை விட சிறந்த உடற்கூறியல் விவரங்களைக் கொண்டிருப்பதாக மாணவர்கள் உணர்ந்தனர். எடுத்துக்காட்டாக, 3DP மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகளில் தசை நார் நோக்குநிலை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இந்த மாறுபாடு கீழே உள்ள அறிக்கையில் காட்டப்பட்டுள்ளது.
”… ஒரு உண்மையான நபரின் (சி 17 பங்கேற்பாளர்; இலவச-வடிவ பிளாஸ்டினேஷன் விமர்சனம்) போன்ற மிக விரிவான மற்றும் துல்லியமானவை.”
அடிப்படை உடற்கூறியல் கற்றுக்கொள்வதற்கும் முக்கிய மேக்ரோஸ்கோபிக் அம்சங்களை மதிப்பிடுவதற்கும் 3DP கருவிகள் பயனுள்ளதாக இருந்தன என்று மாணவர்கள் குறிப்பிட்டனர், அதே நேரத்தில் பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் சிக்கலான உடற்கூறியல் கட்டமைப்புகள் மற்றும் பிராந்தியங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவையும் புரிதலையும் மேலும் விரிவுபடுத்துவதற்கு ஏற்றவை. இரண்டு கருவிகளும் ஒருவருக்கொருவர் சரியான பிரதிகள் என்றாலும், பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடும்போது 3DP மாதிரிகளுடன் பணிபுரியும் போது அவர்கள் மதிப்புமிக்க தகவல்களைக் காணவில்லை என்று மாணவர்கள் உணர்ந்தனர். இது கீழே உள்ள அறிக்கையில் விளக்கப்பட்டுள்ளது.
“… போன்ற சில சிரமங்கள் இருந்தன… ஃபோசா ஓவல் போன்ற சிறிய விவரங்கள்… பொதுவாக இதயத்தின் 3 டி மாதிரியைப் பயன்படுத்தலாம்… கழுத்துக்கு, நான் பிளாஸ்டினேஷன் மாதிரியை மிகவும் நம்பிக்கையுடன் படிப்பேன் (பங்கேற்பாளர் பிஏ 1; 3 டிபி, கவனம் குழு விவாதம்”) .
”… மொத்த கட்டமைப்புகளைக் காணலாம்… விரிவாக, 3DP மாதிரிகள் படிப்பதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, கரடுமுரடான கட்டமைப்புகள் (மற்றும்) தசைகள் மற்றும் உறுப்புகள் போன்ற பெரிய, எளிதில் அடையாளம் காணக்கூடிய விஷயங்கள்… ஒருவேளை (ஒருவேளை) பிளாஸ்டட் மாதிரிகள் அணுகப்படாத நபர்களுக்கு (ஒருவேளை) PA3 பங்கேற்பாளர், கவனம் குழு கலந்துரையாடல்) ”.
மாணவர்கள் பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகள் மீது அதிக மரியாதையையும் அக்கறையையும் வெளிப்படுத்தினர், ஆனால் அதன் பலவீனம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை இல்லாததால் கட்டமைப்பின் அழிவு குறித்தும் அக்கறை கொண்டிருந்தனர். மாறாக, மாணவர்கள் சேதமடைந்தால் 3DP மாதிரிகள் மீண்டும் உருவாக்கப்படலாம் என்பதை உணர்ந்து தங்கள் நடைமுறை அனுபவத்தை சேர்த்தனர்.
”… பிளாஸ்டினேஷன் முறைகள் (பிஏ 2 பங்கேற்பாளர்; பிளாஸ்டினேஷன், ஃபோகஸ் குழு விவாதம்) ஆகியவற்றுடன் நாங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்கிறோம்”.
“… பிளாஸ்டினேஷன் மாதிரிகளுக்கு, இது போன்றது… நீண்ட காலமாக பாதுகாக்கப்பட்ட ஒன்று. நான் அதை சேதப்படுத்தினால்… இது ஒரு வரலாறு (PA3 பங்கேற்பாளர்; பிளாஸ்டினேஷன், கவனம் குழு விவாதம்) கொண்டிருப்பதால் இது மிகவும் கடுமையான சேதமாக இருப்பதாக எங்களுக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன். ”
”3D அச்சிடப்பட்ட மாதிரிகள் ஒப்பீட்டளவில் விரைவாகவும் எளிதாகவும் தயாரிக்கப்படலாம்… 3D மாடல்களை அதிகமான நபர்களுக்கு அணுகக்கூடியதாக ஆக்குகிறது மற்றும் மாதிரிகளைப் பகிராமல் கற்றலை எளிதாக்குகிறது (I38 பங்களிப்பாளர்; 3DP, இலவச உரை ஆய்வு).”
“… 3 டி மாடல்களுடன், சேதப்படுத்தும் மாதிரிகள் போன்றவற்றை சேதப்படுத்துவதைப் பற்றி அதிகம் கவலைப்படாமல் நாம் கொஞ்சம் விளையாடலாம்… (பிஏ 2 பங்கேற்பாளர்; 3 டிபி, குழு விவாதம் கவனம் செலுத்துங்கள்)."
மாணவர்களின் கூற்றுப்படி, பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகளின் எண்ணிக்கை குறைவாகவே உள்ளது, மேலும் அவற்றின் விறைப்பு காரணமாக ஆழமான கட்டமைப்புகளுக்கான அணுகல் கடினம். 3DP மாதிரியைப் பொறுத்தவரை, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றலுக்கான ஆர்வமுள்ள பகுதிகளுக்கு மாதிரியைத் தையல் செய்வதன் மூலம் உடற்கூறியல் விவரங்களை மேலும் செம்மைப்படுத்த அவர்கள் நம்புகிறார்கள். பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மற்றும் 3DP மாதிரிகள் இரண்டையும் கற்றலை மேம்படுத்த உடற்கூறியல் அட்டவணை போன்ற பிற வகை கற்பித்தல் கருவிகளுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம் என்று மாணவர்கள் ஒப்புக்கொண்டனர்.
"சில ஆழமான உள் கட்டமைப்புகள் மோசமாகக் காணப்படுகின்றன (பங்கேற்பாளர் சி 14; பிளாஸ்டினேஷன், இலவச வடிவ கருத்து)."
”ஒருவேளை பிரேத பரிசோதனை அட்டவணைகள் மற்றும் பிற முறைகள் மிகவும் பயனுள்ள கூடுதலாக இருக்கும் (உறுப்பினர் சி 14; பிளாஸ்டினேஷன், இலவச உரை ஆய்வு).”
"3D மாதிரிகள் நன்கு விரிவாக இருப்பதை உறுதி செய்வதன் மூலம், நரம்புகள் மற்றும் இரத்த நாளங்கள் (பங்கேற்பாளர் I26; 3DP, இலவச உரை ஆய்வு) போன்ற வெவ்வேறு பகுதிகள் மற்றும் வெவ்வேறு அம்சங்களை மையமாகக் கொண்ட தனி மாதிரிகள் நீங்கள் இருக்க முடியும்."
மாதிரியை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை விளக்க ஆசிரியருக்கு ஒரு ஆர்ப்பாட்டம் அல்லது விரிவுரைக் குறிப்புகளில் படிப்பு மற்றும் புரிதலை எளிதாக்குவதற்கு சிறுகுறிப்பு செய்யப்பட்ட மாதிரி படங்களில் கூடுதல் வழிகாட்டுதல் உள்ளிட்ட மாணவர்களும் பரிந்துரைத்தனர், இருப்பினும் இந்த ஆய்வு குறிப்பாக சுய ஆய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை அவர்கள் ஒப்புக் கொண்டனர்.
”… சுயாதீனமான ஆராய்ச்சியை நான் பாராட்டுகிறேன்… அச்சிடப்பட்ட ஸ்லைடுகள் அல்லது சில குறிப்புகள் வடிவில் கூடுதல் வழிகாட்டுதல்கள் வழங்கப்படலாம்… (பங்கேற்பாளர் சி 02; பொதுவாக இலவச உரை கருத்துகள்).”
”உள்ளடக்க வல்லுநர்கள் அல்லது அனிமேஷன் அல்லது வீடியோ போன்ற கூடுதல் காட்சி கருவிகள் இருப்பது 3D மாதிரிகளின் கட்டமைப்பை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும் (உறுப்பினர் C38; பொதுவாக இலவச உரை மதிப்புரைகள்).”
முதல் ஆண்டு மருத்துவ மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் அனுபவம் மற்றும் 3D அச்சிடப்பட்ட மற்றும் பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகளின் தரம் குறித்து கேட்கப்பட்டனர். எதிர்பார்த்தபடி, மாணவர்கள் 3D அச்சிடப்பட்டவற்றை விட பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் மிகவும் யதார்த்தமானதாகவும் துல்லியமாகவும் இருப்பதைக் கண்டறிந்தனர். இந்த முடிவுகள் ஒரு ஆரம்ப ஆய்வால் உறுதிப்படுத்தப்படுகின்றன [7]. பதிவுகள் நன்கொடை செய்யப்பட்ட சடலங்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுவதால், அவை உண்மையானவை. இது ஒத்த உருவவியல் பண்புகளைக் கொண்ட ஒரு பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரியின் 1: 1 பிரதி என்றாலும் [8], பாலிமர் அடிப்படையிலான 3 டி அச்சிடப்பட்ட மாதிரி குறைவான யதார்த்தமானதாகவும், யதார்த்தமாகவும் கருதப்பட்டது, குறிப்பாக ஓவல் ஃபோஸாவின் விளிம்புகள் போன்ற விவரங்கள் இருந்தன பிளாஸ்டினேட் மாதிரியுடன் ஒப்பிடும்போது இதயத்தின் 3DP மாதிரியில் தெரியவில்லை. இது CT படத்தின் தரம் காரணமாக இருக்கலாம், இது எல்லைகளை தெளிவாக வரையறுக்க அனுமதிக்காது. எனவே, இதுபோன்ற கட்டமைப்புகளை பிரிவு மென்பொருளில் பிரிப்பது கடினம், இது 3D அச்சிடும் செயல்முறையை பாதிக்கிறது. பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் போன்ற நிலையான கருவிகள் பயன்படுத்தப்படாவிட்டால் முக்கியமான அறிவு இழக்கப்படும் என்று அவர்கள் அஞ்சுவதால் இது 3DP கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்த சந்தேகங்களை எழுப்பக்கூடும். அறுவைசிகிச்சை பயிற்சியில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்கள் நடைமுறை மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம் என்று காணலாம் [43]. தற்போதைய முடிவுகள் முந்தைய ஆய்வுகளுக்கு ஒத்தவை, பிளாஸ்டிக் மாதிரிகள் [44] மற்றும் 3DP மாதிரிகள் உண்மையான மாதிரிகளின் துல்லியத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை [45].
மாணவர்களின் அணுகலை மேம்படுத்துவதற்கும், மாணவர்களின் திருப்தியையும் மேம்படுத்துவதற்காக, கருவிகளின் செலவு மற்றும் கிடைக்கும் தன்மையையும் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். முடிவுகள் 3DP மாதிரிகள் அவற்றின் செலவு குறைந்த புனையல் காரணமாக உடற்கூறியல் அறிவைப் பெறுவதற்கு பயன்படுத்துகின்றன [6, 21]. இது முந்தைய ஆய்வோடு ஒத்துப்போகிறது, இது பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் மற்றும் 3DP மாதிரிகளின் ஒப்பிடத்தக்க புறநிலை செயல்திறனைக் காட்டியது [21]. அடிப்படை உடற்கூறியல் கருத்துக்கள், உறுப்புகள் மற்றும் அம்சங்களைப் படிப்பதற்கு 3DP மாதிரிகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று மாணவர்கள் உணர்ந்தனர், அதே நேரத்தில் பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகள் சிக்கலான உடற்கூறியல் படிப்பதற்கு மிகவும் பொருத்தமானவை. கூடுதலாக, மாணவர்களின் உடற்கூறியல் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை மேம்படுத்த தற்போதுள்ள கேடவர் மாதிரிகள் மற்றும் நவீன தொழில்நுட்பத்துடன் இணைந்து 3DP மாதிரிகளைப் பயன்படுத்த மாணவர்கள் வாதிட்டனர். அதே பொருளைக் குறிக்க பல வழிகள், அதாவது கேடவர்ஸ், 3 டி பிரிண்டிங், நோயாளி ஸ்கேன் மற்றும் மெய்நிகர் 3 டி மாதிரிகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி இதயத்தின் உடற்கூறியல் மேப்பிங் போன்றவை. இந்த மல்டி-மோடல் அணுகுமுறை மாணவர்களை வெவ்வேறு வழிகளில் உடற்கூறியல் விளக்கவும், அவர்கள் கற்றுக்கொண்டதை வெவ்வேறு வழிகளில் தொடர்புகொள்வதாகவும், மாணவர்களை வெவ்வேறு வழிகளில் ஈடுபடுத்தவும் அனுமதிக்கிறது [44]. உடற்கூறியல் கற்றல் [46] அறிவாற்றல் சுமைகளின் அடிப்படையில் சில மாணவர்களுக்கு கேடவர் கருவிகள் போன்ற உண்மையான கற்றல் பொருட்கள் சவாலாக இருக்கும் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. சிறந்த கற்றல் சூழலை உருவாக்க அறிவாற்றல் சுமைகளைக் குறைக்க மாணவர்களின் கற்றலில் அறிவாற்றல் சுமைகளின் தாக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் முக்கியமானது [47, 48]. அறிவாற்றல் சுமைகளைக் குறைப்பதற்கும் கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கும் உடற்கூறியல் அடிப்படை மற்றும் முக்கியமான அம்சங்களை நிரூபிக்க 3DP மாதிரிகள் ஒரு பயனுள்ள முறையாக இருக்கும். கூடுதலாக, மாணவர்கள் பாடநூல் மற்றும் விரிவுரை பொருட்களுடன் இணைந்து 3DP மாதிரிகளை வீட்டிற்கு மதிப்பாய்வு செய்யலாம் மற்றும் ஆய்வகத்திற்கு அப்பால் உடற்கூறியல் ஆய்வை விரிவுபடுத்தலாம் [45]. இருப்பினும், 3DP கூறுகளை அகற்றும் நடைமுறை ஆசிரியரின் நிறுவனத்தில் இன்னும் செயல்படுத்தப்படவில்லை.
இந்த ஆய்வில், 3DP பிரதிகளை விட பிளாஸ்டேட்டட் மாதிரிகள் மதிக்கப்படுகின்றன. இந்த முடிவு முந்தைய ஆராய்ச்சியுடன் ஒத்துப்போகிறது, கேடவெரிக் மாதிரிகள் “முதல் நோயாளி” கட்டளை மரியாதை மற்றும் பச்சாத்தாபம் எனக் காட்டுகின்றன, அதே நேரத்தில் செயற்கை மாதிரிகள் இல்லை [49]. யதார்த்தமான பிளாஸ்டேட் மனித திசு நெருக்கமான மற்றும் யதார்த்தமானது. சடலப் பொருளின் பயன்பாடு மாணவர்களை மனிதநேய மற்றும் நெறிமுறை கொள்கைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது [50]. கூடுதலாக, பிளாஸ்டேஷன் முறைகள் குறித்த மாணவர்களின் உணர்வுகள் கேடவர் நன்கொடை திட்டங்கள் மற்றும்/அல்லது பிளாஸ்டினேஷன் செயல்முறை பற்றிய அவர்களின் வளர்ந்து வரும் அறிவால் பாதிக்கப்படலாம். மாணவர்கள் தங்கள் நன்கொடையாளர்களுக்காக உணரும் பச்சாத்தாபம், போற்றுதல் மற்றும் நன்றியை பிரதிபலிக்கும் சடலங்களை பிளாஸ்டினேஷன் நன்கொடையாக அளிக்கிறது [10, 51]. இந்த குணாதிசயங்கள் மனிதநேய செவிலியர்களை வேறுபடுத்துகின்றன, மேலும் பயிரிடப்பட்டால், நோயாளிகளைப் பாராட்டுவதன் மூலமும், பச்சாதாபம் செய்வதன் மூலமும் தொழில் ரீதியாக முன்னேற அவர்களுக்கு உதவக்கூடும் [25, 37]. ஈரமான மனிதப் பிரிவைப் பயன்படுத்தி அமைதியான ஆசிரியர்களுடன் இது ஒப்பிடத்தக்கது [37,52,53]. பிளாஸ்டேஷனுக்கான மாதிரிகள் சடலங்களிலிருந்து நன்கொடையாக வழங்கப்பட்டதால், அவர்கள் மாணவர்களால் அமைதியான ஆசிரியர்களாக கருதப்பட்டனர், இது இந்த புதிய கற்பித்தல் கருவிக்கு மரியாதை பெற்றது. 3DP மாதிரிகள் இயந்திரங்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்பதை அவர்கள் அறிந்திருந்தாலும், அவற்றைப் பயன்படுத்துவதை அவர்கள் இன்னும் ரசிக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழுவும் கவனித்துக்கொள்வதாக உணர்கிறது மற்றும் மாடல் அதன் ஒருமைப்பாட்டைப் பாதுகாக்க கவனமாக கையாளப்படுகிறது. கல்வி நோக்கங்களுக்காக நோயாளியின் தரவுகளிலிருந்து 3DP மாதிரிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதை மாணவர்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கலாம். ஆசிரியரின் நிறுவனத்தில், மாணவர்கள் உடற்கூறியல் முறையான ஆய்வைத் தொடங்குவதற்கு முன்பு, உடற்கூறியல் வரலாறு குறித்த அறிமுக உடற்கூறியல் பாடநெறி வழங்கப்படுகிறது, அதன் பிறகு மாணவர்கள் சத்தியப்பிரமாணம் செய்கிறார்கள். சத்தியப்பிரமாணத்தின் முக்கிய நோக்கம் மாணவர்களில் மனிதநேய மதிப்புகள் பற்றிய புரிதல், உடற்கூறியல் கருவிகளுக்கு மரியாதை மற்றும் தொழில்முறை ஆகியவற்றை ஊக்குவிப்பதாகும். உடற்கூறியல் கருவிகள் மற்றும் அர்ப்பணிப்பு ஆகியவற்றின் கலவையானது, அக்கறையுடனும், மரியாதையையும் ஏற்படுத்தவும், நோயாளிகளுக்கு அவர்களின் எதிர்கால பொறுப்புகளை மாணவர்களுக்கு நினைவூட்டவும் உதவும் [54].
கற்றல் கருவிகளில் எதிர்கால மேம்பாடுகளைப் பொறுத்தவரை, பிளாஸ்டினேஷன் மற்றும் 3DP குழுக்களின் மாணவர்கள் தங்கள் பங்கேற்பு மற்றும் கற்றலில் கட்டமைப்பு அழிவு என்ற அச்சத்தை இணைத்தனர். இருப்பினும், கவனம் குழு விவாதங்களின் போது பூசப்பட்ட மாதிரிகளின் கட்டமைப்பை சீர்குலைப்பது குறித்த கவலைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டன. பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் [9, 10] பற்றிய முந்தைய ஆய்வுகள் மூலம் இந்த அவதானிப்பு உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது. ஆழமான கட்டமைப்புகளை ஆராய்வதற்கும் முப்பரிமாண இடஞ்சார்ந்த உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் கட்டமைப்பு கையாளுதல்கள், குறிப்பாக கழுத்து மாதிரிகள் அவசியம். தொட்டுணரக்கூடிய (தொட்டுணரக்கூடிய) மற்றும் காட்சித் தகவல்களின் பயன்பாடு மாணவர்களுக்கு முப்பரிமாண உடற்கூறியல் பகுதிகளின் விரிவான மற்றும் முழுமையான மனப் படத்தை உருவாக்க உதவுகிறது [55]. உடல் பொருள்களை தொட்டுணரக்கூடிய கையாளுதல் அறிவாற்றல் சுமையைக் குறைத்து, தகவல்களை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கும் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கும் வழிவகுக்கும் என்று ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன [55]. 3DP மாதிரிகளை பிளாஸ்டிக் செய்யப்பட்ட மாதிரிகளுடன் சேர்ப்பது கட்டமைப்புகளை சேதப்படுத்தும் என்ற அச்சமின்றி மாதிரிகளுடன் மாணவர்களின் தொடர்புகளை மேம்படுத்த முடியும் என்று கூறப்படுகிறது.
இடுகை நேரம்: ஜூலை -21-2023